创新型财会人才培养模式的实践研究
石河子大学 霍 远
摘 要： 在新时代建设中国特色社会主义的大环境背景下，随着经济增长的速度越来越快，整个社会的行业都更加需要创新型人才。高等院校教育的根本目的是为社会各行各业培养并提供相应的人才。为满足各行业对各种不同类型人才的需求，需要高等院校培养创新性的人才，因为只有学生具备了创新精神，才能满足整个市场的需求，才能成为经济引擎中的一滴汽油。因此，笔者在总结多年经验基础上，根据市场对创新型财会人员的需求，研究高等院校培养具有创新型财会人才的策略。
关键词： 创新型财会人才 培养模式 实践研究
建设中国特色社会主义的大背景下，经济快速发展，高校财务会计专业及其相关职业成为受欢迎的职业。在市场上的人才竞争中，普通学校财会专业毕业生几乎没有胜算。利好消息在于国家教育部提出财会人员创新概念，全中国的学生都在意如何实现形成创新意识，社会处于知识经济的大环境，各个行业最需要的就是创新型人才，可以凭借这样的大背景条件环境下为普通院校的财会专业学生提供专门的职位。普通院校对于学生的培养，在进行最基础的理论性的知识教育之外，它的主要目的就是为社会提供基础的具备专业知识技能的优秀人才。学生具备了创新精神，才能更好地适应市场上的种种变数，才能成为经济发展的原动力。
一、培养创新型财会人才的重要意义
在当今的这个时代，各个行业之中都在关注关于创新型人才的培养，这种创新型人才对社会产生了很大的影响，也会对经济造成很深远的影响，所以各行各业的人都在对这种人才进行研究调查分析。然而还有一个问题就是，忽略了普通高等院校培养创新型财会人才的主要意义是什么，对于这个命题方面的研究几乎是空白，所以下面着重阐述这些问题。
1.培养创新型财会人才是中职院校教育发展的必然选择
根据我国教育部制定的政策，在教育上的结构层次中，普通高等院校是我国高等素质教育中重要的一环，为培养社会需求的众多人才种类做出了相当大的贡献。但是整个社会的各个行业的科技进步水平一直在飞速的提高，许多行业之中的招聘条件要求员工具备熟练的专业操作技能和基础扎实的理论水平，造成的后果就是普通高等学校在竞争上比不过那些“985”“211”类院校，在学术领域也逐渐地逝去了原本的优势，原因就在于中国各个行业都发展得太快了。因为在教育目标的设置上大家都是相似的，重点院校的教学目标的定位是通过社会实践来实现的。如果是普通高等院校培养的学生，在社会上进行就业竞争的时候，与重点大学毕业的学生相比，在很多方面都有非常严重的劣势，必然会在社会竞争的过程中遭遇失败和打击。普通高校要想在劣势的情况下能够成功的胜出，除了要全方位地培养学生的素质外，也必须利用教育资源来进行创新精神的训练与培养，等到学生进行训练培养合格之后，能够缓解竞争力不够的局面。
有源功率因数校正，即所谓的APFC电路，目的在于确保网端交流侧单位功率因数运行，使网端电压电流同相位，常规做法是采用Boost电路，通过控制该电路中开关管的通断来达到网端功率因数校正的目的，当供电系统以单位功率因数运行时，可有效地消除谐波，大大减小了系统的非线性。
膨润土因富含蒙脱石而具有吸水剧烈膨胀的特点，同时还具有强吸附等优良性能，从而使得膨润土成为核废料存储库中回填缓冲层的首选材料。表征膨胀性能的指标可以是无约束下的自由膨胀量，也可以是限制条件下的膨胀力(Sirdharan等)[1]。Karnland认为“膨胀力是指膨胀受到限制时，膨润土水化力逐渐转变为向外膨胀的宏观作用”[2]。可见，选择限制条件下的膨胀力，表征压实膨润土的膨胀性能更加直观，且能成为表征膨润土“自愈”能力强弱的指标，故吸引大量学者对此进行广泛研究[3-8]。
2.经济发展的要求
在当今的全球金融情况的大背景环境下，像以前那种传统的凭借手里的资源就能实现盈利的时代已经一去不复返了。企业家们要想在激烈的竞争中实现自己的优势，增强在核心业务的竞争能力，就必须通过技术创新实现生产力发展的进步，在企业的管理制度上做好顶层设计管理。企业在进行产业结构升级或者改变的时候，就必须对于企业之中的财务会计人员提出新的挑战和要求，在现有的技能观念上进行符合实际情况的改革，有意识地提高财会内容的数据分析能力。值得注意的是，发现问题要及时进行上报并提出自己的见解和意见。做到这些的前提条件就是，在企业之中的财会人员必须具备创新性的工作观念和意识。普通高等院校的财会金融专业的毕业生找到的第一个工作几乎都是跟本专业相关的工作，创新型财会人员是产业结构调整的结果必然要求。
3.创新型财会人员是产业结构调整的结果必然要求
在新时代中国特色社会主义的大环境背景下，经济的增长速度发展势头迅猛，许多行业和企业之间不再像以前那样仅仅只是在国内进行交易，许多企业家们都成功地到国际市场上全球贸易体系中进行竞争，在国际上企业与企业之间的交易水平和交易资质都不太一样，所以在财务资金上的风险就比原来要大得多。国际环境受到影响的因素有很多，这就对企业的财务工作提出了很高的隐形性要求和前提条件，这些复杂的高强度高风险的财务工作都压在了财会人员的肩膀上，这就要求财会人员除了具备过硬的专业知识技能外，还必须在一堆毫无关联的财务报表之中发现端倪，以此把企业的国际财务风险降到最低。举例说明，在2008年的时候，由美国所引发全球金融危机爆发，中国的许多企业受到了许多巨大的损失，如果当时企业的财会人员具备创新性观念和素质，许多中国的企业就会紧紧地密切关注市场上的风吹草动，在财产金融上会避免损失或者把损失降到最低。在全球贸易的大背景环境之中，中国的企业最为迫切地需要富有创新型观念思想的财会人员。
二、学校如何培养创新型财会人员
新型的会计制度对会计核算的影响主要体现在对会计核算的工作方式上面。报表是财会人员工作的主要手段与工具。在新制度下，对报表的内容作了新的要求，对内容要求更丰富，对细节的要求也有明显的提高。传统的会计核算方式中，报表只作为一个凭据、一种报告来使用，既是财务收支和经营管理情况的记录，也是上级检查财务状况，对下级进行工作监督指导的最重要依据。传统意义上来说，报表是单位的“机密”，不对社会进行公开或者只是小规模选择性的公开，这就使得单位的财务状况处于一种不公开半透明的状况。这种模式下，外界对事业单位的财务状况基本上无法详细了解，更做不到监督约束。这显然不利于降低财务风险、促进会计核算向着健康的方向发展。新会计制度下，事业单位的财务报表需要对公众公开，接受各界的监督。另外，新制度细化了资产负债表，将其变为资产负债与收支两个表，并明确要求财务人员需要在报表中详细注明如资金去向、使用状况等相关信息。普通高等学校的财会金融专业在教育方式上一直采用传统的教学方法，我们可以理解为只注重书本教材上的基础性的理论知识，老师进行授课的时候毫无新意，对着学生照本宣科，对于学生的主观能动性不能充分地激发出来，造成的后果是学生只注重书本上的东西，不知道如何灵活变通，这会影响学生的创新能力培养。所以，学校要想大范围地培养学生的创新思维和观念专业素质，对于从事教育行业的老师提出了非常高标准的要求和挑战。
1.走出课堂，走向社会。大学生创业要脚踏实地，立足实践。对于在学校书本上所学到的知识，要充分发挥到实践当中去，不能闭门造车，做井底之蛙。创业要立足于社会，要敢于暴露自己的弱点，走向社会，付出行动才能发现别人的优点，取长补短。避免盲目自大，只学习书本知识而忽略技术本身。只有真正迈出脚步，虚心请教，敢于直面困难，吸取他人经验，才会成为一个成功的创业者。
三、教师在教学过程中发挥学生的创新思维
专业课的老师在进行授课的过程中，要让学生自己了解学习的内容，教师做一名好的领导者的角色，积极激发学生的创新思维，所以说创新性思维是大学课堂财会金融专业的内在要求，也是满足时代发展下的教学模式的需求。创新性思维的提出也对普通高度教育的老师提出了新要求，虽然已经实行了很长一段时间，但是方方面面都是有做得不足的地方。传统的教育思想教学方法还继续存在于各个方面，已经跟不上时代的发展只能面临淘汰，新的教育方法难以全面推行。学校教育的目的在于培养学生对于知识的理解以及对于知识的灵活运用能力。但在具体的实施上不能机械地使用统一的标准，要因材施教，结合每个学生所擅长的优点以及不擅长的缺点，具体问题具体分析，根据学生的特点采用相对应的方法进行教学，这样才能更好、更有效率地达到教学目的。例如，进行授课过程中，老师在设置课程方案的时候，对于财会金融专页上的知识点融入一些具有创新性的思想观念，引导学生进行思考学习讨论。以前的传统教育理念和方法造成的一个很大的后果是过于注重功利性而没有创新性，没有注意研究实用与普遍性的教学方法，并且在具体的实践中只注重理论方面的东西，而对实际操作的技能却选择性忽略，全是老师在纸上谈兵进行理论灌输，而学生是在被洗脑式地被动听讲，更严重的是忽略了学生的情感。所以，大力倡导创新性思想观念教育理念，开展创新性教育，对于学生和老师的教育理念都是做了一次功能性补偿。
对于这种教育理念来说，老师必须详细了解每个学生的情况和特点，并且对于每个学生都要正确地对待它们之间不同的优缺点，注重老师与学生之间的交流与沟通，因材施教，根据每个学生不同的个人情况，确定它们之间不一样的教学方法。同时，在最大限度上激发学生的学习兴趣，在学习基本的专业理论知识和技能时，要注重加强学生之间的相互沟通交流。老师进行引导，最后师生一起讨论，尽量地发掘出学生对于专业课的兴趣，并且在老师的引导下大家一起进行解决教学中的重点和难点，以此培养学生对于专业课的兴趣，提高学生对于创新型思想的训练结果，对于学生以后的职业道路发展有很大的帮助。教师在授课的时候，让学生根据自己的水平自行地组织学习型的讨论小组，每个学生在交流之后的观点都是可以被老师所肯定的。办法总比问题多。每个问题不一定都有比较固定的答案，同时也不一定有着标准答案。例如，老师在讲述课程的时候可以这样对学生提问并且让学生进行讨论，“坏账准备金计提”时该怎么办，经过学生热烈的讨论之后，以小组为单位进行交流并且得出结论后，让每个小组推举出一个代表进行发言表达小组的观点，这样就能高效率地锻炼学生的创新性思维。
四、结束语
在新时代中国特色社会主义的大环境背景下，随着经济增长的速度越来越快，整个社会的行业都更加需要创新型人才。学校老师必须加强对于财会专业的创新性人才的培养，以此满足市场需求。
参考文献：
[1]王文华，等.谈管理型财会人才能力框架及培养模式[J].财会月刊，2017
[2]王文华，等.管理型会计人才定位及培养模式探讨[J].财会通讯，2013
[3]王永利，等.工科高校文科应用型创新人才培养研究[J].教育与职业，2014
[4]孙玉甫.应用型本科财会人才培养研究[J].商业会计，2016
[5]刘 艳，等.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2017
[6]邓淇中，周志强.大学生创新创业教育体系的问题与对策[J].创新与创业教育，2016
[7]邢彦辰，关丽梅.基于区域经济发展的应用型人才培养体系构建研究[J].黑龙江教育学院学报，2014
[8]沈 健.江苏应用型本科院校人才培养的若干思考[J].江苏高教，2014
[9]陈 晔，孙忠梅.区域经济发展导向下的地方高校应用型人才培养体系研究[J].黑龙江教育学院学报，2012
[10]孙 丽，刘永臣，常 绿.地方高校应用型创新人才培养体系构建[J].实验室研究与探索，2011
[11]杨有振，王书华，卫 博.高校人才培养目标与课程体系设置改革研究[J].山西财经大学学报（高等教育版），2010
文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-18-0193
作者简介： 霍远（1972—），男，汉族，博士研究生，石河子大学副教授，硕士生导师，从事会计学的教学和科研工作