农村高中英语教学刍议论文_黄全振

农村高中英语教学刍议论文_黄全振

摘要:在农村高中英语课堂教学中,传统的教学模式限制了学生探究未知的能动性,英语教学逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是更新观念、开拓创新、努力提高教学质量。英语教师根据学生特点、教学环境,采取更高效的教育方法,培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

关键词:农村高中;英语教学;教学措施

近年来,我国的外语教育有了很大的发展,但反思高中英语教学,情况并不乐观。尤其是地处偏远、经济落后、信息闭塞的农村中学,由于初高中英语教学不能有效衔接,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,缺乏较好的英语语言学习环境,特别是教学观念陈旧,教学方法单一等多种因素的存在和影响,高中英语教学存在不少问题。本文就如何采取有效的措施解决这些问题,从而促进农村高中英语教学进行探讨。

一、努力提高教师自身业务能力和素养

《英语课程标准》的新理念呼唤着教师角色做出相应的转换,为了适应新课程改革,英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力?教育的本质是引导,而不是讲和练,教育要求关注每个学生的发展。教师除了具备一定的专业基础知识和基本技能,掌握运用现代化教学方法和手段和一定的科研能力外,优秀的英语教师还应在日常英语教学中做到:努力提高自身的业务水平,不断更新知识;积极参与教学研究活动,掌握先进的教学方法;课堂教学中注意创设情境,为学生提供尽可能多的参与课堂教学活动和使用英语的机会;平等对待每一个学生,鼓励困难学生,使其保持学习的积极性和主动性;在日常教学活动中注意加强学习方法的指导,为学生后续学习奠定基础。教师要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。要相信学生,敢于放手,把教师的“一言堂”和“满堂灌”的主角地位让给学生,学生则由听众变为实践参与者——活动的主体。

二、创设愉悦的课堂氛围,激发学生的学习兴趣

在课堂教学中,教师要善于创设愉悦的课堂氛围,以激发学生的学习兴趣,让学生在乐中学、学中练,取得良好的学习效果。爱因斯坦曾经说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因此,教师要在课堂上尽量使用英语教学,鼓励学生用英语交流和表达,注意创设愉悦的课堂教学氛围,学生在轻松愉悦的环境中学习,缓解了对英语学习的紧张和畏惧感,能大胆地学习,增强自信心,从而轻松愉快地学习英语,大大提高了英语学习效率。

三、采用娱乐方式辅助教学

1.用儿歌、歌曲帮助记忆,提高学习英语的热情。随着时间的推移,中学生掌握的词汇越来越多,每个学生的接受能力不一样,这时有的同学可能觉得有些吃力了,教师就应该采用多种方法帮助学生识记单词,如:用儿歌、歌曲、韵剧等。

2.让学生自己制作教具,激发学生学习英语兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学校,教学设备不足,需要教师自己制作教具,这时你可以放手让学生自己设计教具,如:画钢笔、椅子、猫、狗等,让他们给物体涂上自己喜爱的颜色,并将单词写在背面,这样学生可以利用自制的教具进行操练,做得好的教具,教师还可以在课堂上展示,这样学生会很乐意制作,并期望自己的教具能在课堂上展示,这在无形中就带动了学生对英语的兴趣。

3.自编短剧,调动学生学习的积极性。学的内容多了,就要多运用,和现实生活联系起来,教师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会,把所学知识运用于实际,认识自我,取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而保持其对英语的兴趣,如:两个朋友相遇时互相问候等。

4.开展竞赛,调动学生学习的兴趣。人要有竞争,才会有进步,学生学习了知识,就要检验他们掌握的情况,这时你可以展开竞赛,如小组赛、班级赛等,比一比谁说的英语更棒、更标准;比一比谁唱的英文歌最好听;比一比哪一个小组排的对话最好。这样,既能培养学生的团结合作精神,又能激发学生上进、竞争的精神。

四、训练英语口语,培养学生语感

口语交际是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的一种技能。

1.口语训练的注意事项

口语交际教学既要有专项训练,又要贯穿于语文教学过程中。为此,在教学中,我们要做到:一是依据课文编排内容进行口语交际教学,二是有计划的划出“说”的时间,定出“说”的任务,给出“说”的环境,订出“说”的标准。教师要让学生懂得在生活、学习和工作中,口语交际(说)是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径。教师要在语文学堂上创设良好的“众说纷纭”的语场,使学生克服思想、心理障碍,让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。

2.口语训练的策略

口语交际训练可采用以下几种方式进行:(1)开展课前3分钟说话活动。按学号顺序,每课一人,轮流进行,登台作即席讲话。要做到内容自由广泛,形式灵活多样;(2)进行课堂内叙述、说明等实践。可介绍课文、介绍自己,口头描述人和事;(3)结合课文中诗歌、散文、戏剧、小说的不同语言特点,开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动,让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼,快乐有趣地训练口头表达技能技巧。(4)课堂教学要创造机会给学生,让学生问问、读读、议议、辩辩;(5)提醒学生看电视节目时,要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技巧。

五、引导自主探究,给学生发现的空间

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要相信每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力,普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟,问题是缺少一把打开创造这座神秘宫殿的钥匙。在教学中要处处以学生为主体,许多知识不能由教师硬灌给学生,而应该放手让学生自主探究,引导学生在观察、分析、归纳等逻辑思维活动中自己去发现问题、探索问题和解决问题,从而提高学生探究的乐趣与主动发现的乐趣,培养了自主创新的意识及能力。

总之,在农村高中英语教学中还存在许多问题值得我们思考,还需要我们在教学实践中不断探索完善。为学生创造轻松愉快的学习氛围,努力提高教学质量,提高课堂教学的有效性,实现素质教育。

(作者单位:广西钦州市第三中学 535000)

论文作者:黄全振

论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年5月下

论文发表时间:2017/9/12

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