东省滨州市第六中学 山东 滨州256600
摘 要：中学课余训练教学过程，存在一定的完整性、复杂性、层次性。在学校中学生以学习文化课为主，课余时间训练相对较少。在高中教学阶段最主要的目标是为高校培养出大量的后备人才，学校的重点依然是紧跟高校升学考试环节。然而，培养体育人才也属于输送人才的构成部分，在训练过程中要求投入更多的课余时间。为此，研究课余训练管理，创建适应中学发展的教学体制是学生运动成绩得到进步的重要方向。本文即将分析课余训练体制管理存在的问题，进而阐述处理问题的相关策略。
关键词：中学生；课余训练；体制；管理；效益；研究
伴随新课程改革的迅速发展，我国的运行事业及水平得到较大的发展，社会越来越关注学校的体育工作。这就要求学校在进行课余训练过程中，应重视促进学生运动综合能力的发展，培养出更多优秀的后备人才。所以说，如何提升学生的运动技术水平，帮助学生形成良好的身体素质具有重大的研究意义。
一、课余训练体制管理存在的问题
1.经费投入不足。
通过统计分析，国内部分中学的课余训练经费处于严重紧缺的局面。例如有些体育教师的待遇不高，学生的训练场所设备简陋落后，严重缺乏训练器材。这一系列的问题出现，严重制约了我国对后备运动人才的培养。因为区级财力紧张，在体育事业方面投入的资金不足，尚未制定长足发展的规划及资金来源，并且课余训练工作处于时断时续状态。当地市体育局每年会拨付少量的资金，剩余的仍由学校自筹，仅能勉强维持基础性课余训练工作。特别是诸多竞赛活动难以参与，严重缺乏训练器材，这样极大挫伤了教师及学生参加课余训练的主动积极性。
2. 思想意识存在偏差。
虽然我国颁布诸多有关学校体育事业的政策及章程，还是具体实施效果不显著有些学校管理者认为，没有必要高度重视课余训练工作。这是因为他们在思想认识上存在偏差，尚未成分意识到后备人才培养在推动体育事业发展中的重要性。一旦课余训练工作没做好，将会阻碍学校体育事业的良性发展，更没有有效凭借学校现有的资源，打好培养后备人才的基础。例如，有些学校不明确课余训练工作的目标，往往将目标定位在省运会或者市运会上中，仅是为了夺标拿牌，针对体育教师或者管理人员的考评缺乏全面性，通常以运动会的成绩作为考核依据。这就要求教育者将运动员的输送归纳到考核内容中，树立从高中输送到大学的理念。
3.管理体制不够完善。
由于课余训练沿用多年的管理模式，缺乏科学化及高效化的管理策略。有些学校为了强调短期的成绩及效益，使得教师的课余训练工作量更大，导致在具有课余训练中经常产生管理不当的问题。这样，在课余训练中难以充分有效调动学生的积极主动性。课余训练工作属于一项系统化工程，要求具有相应的体制支持，才能保证体育教育事业的可持续发展。还有，在体育教师薪资、体育特长生升学以及后备人才输送等方面，缺乏有效健全的激励制度。这在一定程度上不利于保障教师的切身利益，并且教师课余训练工作的积极性大大降低。
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二、探讨课余训练体制管理有效策略
1.合理调整训练项目设置。
在设立运动训练项目中，结合学校已有的资源优势及地域特征，还有当地竞技项目设置特点，来作为学校设置运动项目的切入口，以此来布设具有特色及竞争力的运动项目，有助于建立特色竞技项目系统，进而维护学生领先的位置。除此之外，学校应考量市场发展前景好，并且群众参与度较高的运动项目，可选用科学的模式来推行运动项目的发展。例如，全面普及方法，重点培养策略以及双重手段。针对社会影响偏低，且参与度较低的运动项目。这需要政策及资金支持，促进该类运动项目的延续发展。全面普及运动项目，就是为了更好的培养学生整体的运动水平。教师还可以从中选出有天赋的学生列入课余训练模式，这也是发展学生优势运动项目的有效途径。此外，明确具有优势的运动项目，可吸引更多具有该项潜能的学生，组织他们积极参加到运动项目中来，不断壮大课余训练后备人才培养的队伍。
2.推行多元化投融资方式。
我国中学运动场地设备缺乏是普遍存在的事实，这已经成为阻碍学校体育事业发展的重要瓶颈。相关政府机构应依照体育法规定，加强中学体育事业建设，并且伴随国民经济水平的发展来加大投入力度。在强化体育场馆建设中，应将其纳入社区发展规划项目，有流程有计划地开展开发建设。在推行多元化投融资方式时，构建政府拨款项目、社会筹集项目以及个人投资项目，通过将以上融资项目进行有机结合，建立多渠道的融资方式，还有多层次的投资模式。例如，公私联合融资模式(PPP)与建设 - 运营 -移交模式(BOT)，这是日本和美国社区体育筹集资金成功的重要方式，同是国际上相对通行的投融资方式。该模式可以有效处理体育建设，过度依赖政府拨款问题，有效减轻政府的财政压力。又例如，强化城乡公共体育设施建设，通过土地流转及置换方式，募集社会的力量来创建非营利性运动场地，为课余训练创造良好的训练条件。
3.完善管理体制，健全奖励制度。
据调查，国外一些先进国家十分注重学校体育事业的发展。比如，加拿大的安省科技高中，结合学校内部编制的体育规划，激励学生参与俱乐部或者校队，该学校将课余训练与其他课程视为同等重要学科，并且对学生学习成绩进行保密，防止学生因成绩不佳受到歧视。例如在德国，课余训练属于固定课程，坚决不允许被其他课程占用，在学校中经常举行体育周活动，从而来激发学生参加课余训练活动的兴趣。对于体育成绩优异的学生，教师鼓励他们参加校级运动会。
总之，我国要强化学校体育政策法规的实施力度，加强教育者的思想观念，认识到课余训练培养人才的重要性。首先，要不断完善管理体制，保证运行教学体系正常运行，建立学校、教育部门以及社会共同培养的多样化人才培养制度。其次，编制严格的课余训练教学计划，构建健全的奖励机制，以此来充分调动学生参与课余训练的积极性。再次，建立一支高素质的教练队伍，创建共管体制，为体育教育争取更好的专业技术指导及学习培训机会，使得体育教师与教练员的训练水平有所提升。通过不同的形式来招聘高水平的教练员，加强课余训练的技术含量。)另外，学校应结合学生的心理特点，了解学生对运动项目的兴趣，来合理设立运动俱乐部，对学生定期进行课余训练，为社会培养出更多的体育人才。
总结：
课余训练属于学校体育中重要构成部分，可推动学校体育教学工作中的顺利开展。我校的课余训练内容丰富多彩，有些训练队在多项竞赛中获得良好的成绩。所以说，课余训练是中学阶段的一个闪光点。但是，进行课余训练过程中依然存在诸多问题，这就要求教师采取相关有效措施，来促进学生的身心健康发展。
参考文献：
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论文作者:尹连国
论文发表刊物:《文化研究》2016年12月
论文发表时间:2017/4/24
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