高伟 普春梅 李洁
昆明医科大学第三附属医院胸外二科 云南昆明 650118
摘要：思维导图是由一个中心关键词依次向外扩散出多个知识要点的分支，每个分支由符号、数字、词汇等构成，然后再由每个分支要点散发出相关的知识点，最终形成一个树状结构图，由此可提高个人的理解能力和记忆力，有助于逻辑思维和创造思维的培养。在临床护理教学中自制思维导图2 张，切实地把思维导图引入临床护理教学工作，让护生认识思维导图并学会绘制方法，引导护生自己绘制我科常见疾病护理的思维导图，提高护理教学工作质量起到了重要作用。
关键词：思维导图；护理；教学
1 概述
思维导图（Mind Map）又叫脑图、心智图。由英国著名心理学家、教育学家托尼·巴赞提出，思维导图能够提高思维的效率，它运用图文并茂的技巧，将信息归纳和总结，转换成色彩鲜艳的图形，帮助理解记忆[1]。它有效利用人左右脑的机能，帮助人们在学习和工作中通过科学与艺术、逻辑与想象将庞大复杂的知识进行梳理，从而构建完整的逻辑构架，实现真正的全脑思考[2]。思维导图是由一个中心关键词依次向外扩散出多个知识要点的分支，每个分支由符号、数字、词汇等构成，然后再由每个分支要点散发出相关的知识点，最终形成一个树状结构图。
思维导图的绘制：
（1）在一张大纸的中央写出思维主题；（2）考虑次主题，也就是在上一层主题下的延伸，在次主题后，罗列更为细化的要点；（3）用关键词或图像来表达要点，并把它和最相关的次主题用曲线连接起来；（4）善于应用色彩及标记，任何一个次主题都要用一种颜色来表示，并列的次主题用同种颜色表示；（5）应用思维导图软件如Mind Manager、XMind等来 进行绘制，其有着界面直观和功能丰富的特点，有助于有序地组织思维以及科目内容，做到重点突出，减少花费的时间 精力，从而提高工作效率
2 护理教学思维导图2 张
见图1、图2。
图1
图2
3 自制思维导图在临床护理教学中的具体运用
3.1 胸腔闭式引流的护理是胸外科实习中必须掌握的一个重要内容，以往带教因为统一理论教学没有涉及，通常该知识点是在临床实践中给护生介绍，带教老师在为同学演示更换胸腔闭式引流瓶后介绍其护理，内容很零散，最后护生可能记住了如何更换胸腔闭式引流瓶但对具体如何护理胸腔闭式引流不是很了解。通过自制的思维导图，归纳总结胸腔闭式引流护理的知识要点，将胸腔闭式引流的护理总结为5点，共12个字：密闭、无菌、通畅、固定、观察记录，这5个知识点下面又扩散出多的知识要点。每个知识要点都帮助护生理解记忆，利用思维导图对胸腔闭式引流进行教学后，要求同学自己根据已掌握的知识动手绘制胸腔闭式引流护理的思维导图，运用该方法后大大提高了教学效果。
3.2 对于化疗的护理也是实习的一个重点，理论教学中涉及的也很多，但实际工作中面对各种各样的化疗药，会让实习护生很困惑，具体该注意什么，这是治疗什么病的，怎么每个患者用的药不同，化疗药物怎么给患者用等等这些问题，虽然这些不会是考试的重点，但在实际临床工作中都是必须掌握的。通过胸外科常见化疗方案思维导图的绘制，将我科常见疾病的化疗方案列出，每一种化疗方案使用的化疗药物名称、使用时间、预处理、不良反应都归纳总结在图上，让实习护生对科室的化疗方案有系统的了解，同时鼓励护生可以根据学到的知识继续扩展这个思维导图。用思维导图的形式给护生做教学，并在遇到问题时对着思维导图做讲解，可以巩固护生的知识和能力，并激发护生的思考和增进教与学的互动，不断改进护理工作和教学工作。
通过自制思维导图运用临床带教后，护生对思维导图有更进一步的认识，出科前让护生分组进行科室常见疾病护理思维导图的绘制，这样有助于激发护生学习动机、促进知识构建、加深记忆、增强团队协作的能力。
4 小结
目前，思维导图在国外已经被大多数人所接受，并广泛的应用在教育、商业等方面，并取得了非常好的效果。尤其近年来，国外学者拓宽了思维导图的教育应用，开展了大量思维导图的教学实践研究，并在提高学生科学学习成绩、激发学生学习动机[3]、提高学生问题解决能力、促进学生知识建构和认知发展等方面成效显著[4]。在我国，已经在教育等各个领域开始研究使用，并获得良好的效果。越来越多的学者将思维导图作为一种教学方法进行研究和实践，杨婷婷[5]等相关Meta分析结果显示思维导图较传统方式而言在提高教学效果和减少临床并发症等方面具有明显的统计学意义。运用此2张思维导图对护生进行护理教学，全面、直观、形象、逻辑思维强，庞大的学习内容通过思维导图表达，重点突出、细节明确，利于教师教学，也利于学生吸收掌握，同时思维导图也扩展了教师和学生的思维，增加了教学互动，激发了学生学习兴趣和提高了学习效率、教学效果，更提高了患者的满意度，因此思维导图教学法是比传统临床护理教学法更高效实用、更有创意的新兴教学法之一，值得更多的护理临床教学运用和效仿之。
参考文献：
[1]林虹，吕一婷，林梅.思维导图在高职护理专业内科护理学中的应用研究[J].中华护理教育，2015，12（05）：363-366.
[2]陆琴，韩萍.思维导图在临床护理工作中的应用现状[J].护理管理杂志，2016，16（05）：346-347+355.
[3]李莉，赵莉.运用思维导图培养本科护生自主学习能力的研究[J].中国现代医学杂志，2016，26（09）：89-92.
[4]王红艳，杨玲娜，钟晓利，张先庚.思维导图在护理教学中的应用研究现状[J].护理实践与研究，2017，14（09）：28-29.
[5]杨婷婷，张成帅.思维导图在国内护理教学和临床护理中的Meta分析[J].齐鲁护理杂志，2016，22（04）：36-38.
论文作者:高伟,普春梅,李洁
论文发表刊物:《健康世界》2018年19期
论文发表时间:2018/11/19
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