关键词：问题导学；小学数学；应用分析
引言：数学教学活动都是以学生原有经验为基础展开的，适应学生个性发展的需要，使得不同的人在数学上都能得到不同程度的发展，是数学教学的目的。因此，问题导学法的实施至关重要，问题导学法区别于传统数学教学方式，能够让学生在数学课堂中经历思考、猜想、探究验证的活动过程，有助于学生把直接经验和间接经验相结合，内化为自己的数学素养，有助于学生在发现探索的过程中学会自主学习，树立全局观念，有助于不同水平的学生都能发挥自己的才能，得到不同程度的发展和进步。
1.学校应定期组织教研活动，加强对教师的培训
问题导学法的核心目标是为了培养学生的学习能力。而部分教师对问题导学法的应用意识较为薄弱，因此学校要对问题导学法的实施加以一定的重视。关于问题导学法的相关学习，学校要给予各位教师外出培训或组织教师参加其他优秀教师观摩课的机会，提高教师对于问题导学法的再认识，丰富教师的知识体系。学校还可以定期通过邀请其他名校的一线教师为本校的老师进行实施问题导学法的相关培训。从而进一步提升教师应用问题导学法的水平。此外，还要加强教师间在问题导学法授课方面的经验交流，可以有效提升教师在这方面的授课水平。具体来说，教师可以在课前一起确定问题导学法的实施方案，并且相互听课，记录彼此授课过程中出现的问题，以及彼此在授课方面的经验技巧和宝贵经验。课后，教师互相交流分析出现问题的原因，在交流中反思和总结。通过这种互相启发的交流方式，使双方达到共赢式的教学水平。从而更恰当的运用问题导学法进行授课。
2.问题导学中的问题要具有价值
2.1制定学情分析表
为加强教师应用问题导学法细节上的把握，教师在备课时可以为每一个学生做一份学情分析表，以保证教师设置有价值和有针对性的问题。第一，教师要在表中记录学生在考试、平时测验、课堂、作业中遇到的各种问题，这样可以了解到学生对各个部分知识点的掌握情况；第二，教师要记录学生给出错误答案的原因。这么做不仅可以更好的了解学生对知识点的掌握情况，教师还可以及时调整这部分知识内容的教学时间安排。第三，教师还要记录对该生应该采取的教学策略，以期完善对该生的学情分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师根据这几点来做学情分析表，不仅会让教师在设置问题时做到心中有数，而且为学生数量较多和授课班级较多的老师对学生一对一指导时更加方便，从而保证教师对问题设置的质量。
2.2问题的设置要考虑学生的层次
在教学中，教师会碰到各类层次的学生。有的学生对新知掌握的很快，而有的学生很长时间都不能将知识点吃透。所以教师在设置问题时要考虑学生的层次，开展分层教学，以期实现不同层次的学生都能掌握知识点。当教师为全体学生讲授知识时，教师设计的问题要由易到难、由浅入深，以便让绝大多数学生快速理解，跟上教学进度；当教师讲授的知识只有小部分人不理解时，教师在讲解时要详略得当，并且要将复杂的难问题划分成各个小问题，形成一系列问题串，以期让不同层次的学生都能经历思考问题的过程，形成知识网络，提高课堂活跃度；当班级里还有几个学生不理解教师的问题时，教师可以课下找这些学生交流，为这几个学生单独设置简单层次的问题，保证这几个学生学习质量。在教学过程中，教师要始终做到每位学生都有问题可想，每位学生都有知识点要掌握。
3.问题导学的问题解决中要提供有效的指导
在数学教学中，教师应恰当地分析学生的认知水平和思维过程，对数学问题的共同点进行归纳总结来探寻知识的相同要素，从而帮助学生将相同的概念和法则灵活运用于不同的数学问题当中，教会学生分析、归纳、迁移的学习策略。这样教师在传授新知识和技能或者解决教学实际问题时，学生能够恰当运用和迁移学生自身原有的知识和技能，更快地适应新的学习环境。同时，还需要加强动手操作，数形结合。回顾问题解决的过程，数形结合不仅仅是解决几何知识本身的问题，还可以借助几何的直观特点，将比较复杂抽象的问题转化成图形，使得问题清晰明确。教师引导学生把已知条件用线段图、树状算图、数轴和方格纸的方式描述出来，研究数量之间的关系，寻求解决问题的方法，有助于学生对数学知识的认识和理解。在图形与几何模块的学习中，新的课程标准明确提出了“几何直观主要是利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学的学习过程中都发挥着重要的作用。”
4.结束语
数学是一门十分有趣的学科，问题导学法能够让学生真正意义地爱上数学。小学数学教师在对问题导学法进行应用的过程中仍存有一定的问题，此时教师就需要根据学生的实际学习情况不断地更新教学方法，把握好问题的提问难度，重视学生的思维过程。同时，教师还需要为学生对问题的有效解决提出针对性的指导，这样教师的教学才能够更加有效，学生的数学成绩也能够得到更加有效的提升。
参考文献：
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[3]刘东强. 问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育, 2017(23):75-76.
论文作者:李迎春,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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