摘要：初中阶段是学生能力形成的关键时期，老师应当着重于培养学生的英语学习兴趣，激发他们的思维能力，在日常教学过程中注意创设合适的英语教学情景，精心设计课堂问题，给予学生们充分的鼓励与支持。本文主要探讨初中英语学生思维能力的培养，仅供参考。
关键词：初中英语；思维能力
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0187-01
前言
英语是一门国际通用语言，学习英语需要不断的积累练习。特别是初中阶段的英语学习，需要更加细致合理的教学方案，给予学生们针对性的指导，注重日常教学当中的细节，给学生们建立一个良好的语言环境。有效培养学生们的英语思维能力，激发英语学习的主动性。
一、激发学生学习的求知欲，刺激思维能力
初中生好奇心较强，教师应该精心备课、创新活动、合理设计教学方案，利用合适的教学方式激发学生学习的欲望，比如给学生们介绍一些国外有趣的文化，以及英语的交流习惯，让学生们对于英语的文化背景有一定的认识。鼓励学生们课后积极了解外国的风俗习惯，人文地理等等。同时，组织学生讨论中国文化与英语国家文化的差异，发现不同文化背景下语言文化的不同。让他们从已知的知识延伸到未知的知识，逐渐深入层层递进，给他们一个学习进步的空间。有助于他们更好地探索英语知识，为他们今后的英语学习打好基础，使他们建立起英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习英语的入场券。当学生对于英语知识产生了浓厚的兴趣，便能够在主观上激发他们学习的积极性，提高求知欲。老师通过这一系列方式启发学生主动了解英语，充分发掘学生的思维能力。无论是在课上还是课下，作为老师都要合理安排好学生们的英语学习进程，有条理有计划的规划教学，激发学生们的求知欲。
二、发挥学生学习英语的主动性，提高思维能力
培养英语思维能力的前提是提高学习的内驱动力， 一旦学生们对学习英语有了学习兴趣，便会更加主动地思考英语知识，体会学习英语给他们带来的知识魅力。作为老师，应当调动起学生学习英语的主观能动性，进一步刺激学生的思维能力。在阅读中，可以给学生们提出一些比较开放性的英语问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆留给学生们独立思考的空间，鼓励学生发现在英语学习过程当中出现的问题，使他们逐步建立起自主的思维能力。对于一些主动性较差的同学，老师可以采取鼓励性的引导方式。给学生们适合的学习方式的指导。在有限的教材中发掘有用的信息，促进学生思维能力的发散，激发学生的创新意识，比如看图说话、口头作文或者词汇造句等，灵活运用已有教学资源，开发学生的思维能力，调动起学生英语学习的主观能动性。学生们的学习态度决定了学生成果，学习的主动性提高了，才能够真正提高英语水平。
三、创设合适的英语情景，激发思维能力
良好的语言氛围能够让人感受到外语的文化氛围，语言气氛的薰陶，利于学生形成英语学习的兴趣和动力。"汉语”是我们的母语，学生在汉语的影响下学习英语具有一定的困难。因此在初中英语教学过程中，教师要努力脱离汉语的固有思维，创造一种英语语言环境，英语的学习与语文的学习有所不同，英语是一个相对独立的语言。故而创设适合英语学习的语言情境，能够促进学生思维能力的提高。对此，作为老师应该为学生建立起良好的英语交流空间，鼓励学生们利用语言情景大胆的进行想象，由被动思考转变为思维独立，掌握学习的主动权，勇敢的用英语表达自己内心想法。加强学生语言组织、思维脉络和清晰的逻辑性，使学生的英语学习更富有生命力，建立一个轻松愉快的英语课堂环境，让学生们以轻装上阵的状态去学习英语。鼓励学生们勇敢发言与老师进行对话，同时，建立多个语言学习小组，让同学们互相帮助，小组之间一起讨论不懂的英语问题，最后进行汇总和探究。渐渐提高英语交流的语言熟练度。
合适的语言环境，能够激发人们的语言表达能力，在一定程度上给予学生们更大的英语学习的勇气与信心。引导学生们把握在交流过程当中的环境信息，利用自己的灵活思维发挥出英语交流当中的应变能力。
结束语
同一个问题不同的人做答便会有不同的结果。英语的学习也是如此，教师不仅要培养学生独立思考问题的能力，也要积极创设英语情景设计适合学生们的英语问题，与学生们积极进行互动交流。对学生们的进步给予鼓励，帮助他们提高英语思维能力，在课堂学习的过程中逐步建立起英语的语言习惯。经过不断的努力和培养给学生们一个温馨向上的英语学习环境。帮助他们积极主动学习，并沉浸在学习英语的快乐中。
参考文献
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论文作者:张佳莉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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