黑龙江省农垦北安管理局二龙山农场初中 程艳玲
成功是美好的向往，更是每个人共同的追求。如果人们的学习、生活、工作都融入成功的因素，那他就已经步入了成功的里程。教育工作者是一个学生成功的顶层设计者、全面规划者和崇高引领者。但教育工作者的顶层设计或大作未必每个人都能知晓和关注，倒是日常生活工作中的一些小事、琐事对学生成功的影响也许更大。那么，该如何培养学生的成功心理呢？
成功心理的培养要从自知开始。《老子》有这样一句名言，知人者智，自知者明。《老子》说：“能够认清自己，就可以叫做‘聪明’”！而《孙子兵法》中也有：“知己知彼，百战不殆。”说得是指挥员对敌我双方的情况了解清楚以后，才能够指挥若定，百战百胜。
同理，自知是学生的入门课，是学生成长的第一步。学生眼里看别人很容易，看自己却是很模糊。因此，教师要帮助学生认识自我，从心里了解自我，从性格、兴趣、爱好、优点、缺点等清楚地了解自己。俗话说得好，人贵有自知之明。自知之明来源于四个方面：首先，自身修养的不断完善，越懂得的知识多，才越发现自己无知。其次，遇到挫折或者做得事情得到坏的结果，可以让人反思。再次，别人的建议，因为往往是当局者迷，旁观者清。最后，需要有理性的思维，这个认识过程需要客观分析和正确的自我认识，这是成功的起步环节。
成功心理的培养自尊是关键。自尊是人格的核心，也是心理健康的核心。教师培养学生自尊可以从以下方面入手：1、尊重学生。如果教师能够像朋友、亲人一样对待学生，与他们平等甚至俯身交流、听取他们正确的建议，这样势必会让学生也能与人平等地沟通交往，生活学习更加和睦、顺心、快乐。2、信任学生。课堂上由于我们的不信任，出现了老师的一言堂现象，大大扼杀了学生的想象力和思维，生活中由于我们的不信任，极端处理很多事情，深深刺痛了学生的自尊心，不自觉将学生推向另一个极端。信任学生才能培养他们良好的心态与自尊。3、突出学生。人常说：“好孩子是夸出来的。”对于有自尊心的学生来说，他总想成为更优秀的人，多多表扬、鼓励、放大他们的优点，不当众批评打骂学生，不说过头的话刺伤学生，别拿学生相互比较，别强迫学生做他不愿意做的事情。教师在这方面要教育、引导学生体会自尊，使学生能够体会到在犯错误后的羞愧感、遭到失败的耻辱感、成功后的自豪感以及对自己的满意感等。在培养自尊时，教师更要注意调节一个“度”，让学生有自尊，而不过分自尊，要培养公共自尊感，而不能因自尊走向偏激，这是我们教师辅导学生具备成功心理的不可忽视的环节。
成功心理的培养，自信是核心。美国著名作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。自信心对成功起着巨大的支撑作用。培养学生的自信心，首先，充分相信学生的潜能。学生天真活泼，心灵纯洁。课堂上他们也想表现出色 只是，由于个人素质与表达能力的限定，致使他们表达不一。作文课上，他们第一次写了500字，表扬他们字数有进步，下次基本能够达到600字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆段落中有一个好开头、好结尾、甚至好词、好句也给予充分肯定，逐渐的佳作呈现。其次，帮助学生克服自卑。学生在学习或做事过程中，有时达不到其预想的效果时，往往产生自卑感，尤其是学习成绩差，有过这样或那样过错，有某些生理缺陷的学生更是如此。经常鼓励他们，“没事，慢慢来”“你已经做得很好了，继续努力”“老师相信你一点也不比别人差”。同时，尽量在这些学生身上查找长处，鼓励学生发扬优点，克服缺点，扬长避短，不断奋进，教育学生对自己，对未来充满信心。还有，鼓励学生独立做事，学生能做的事情，应鼓励他们独完成，积极发挥他们的主体作用，尤其是鼓励学生参加社会实践活动，锤炼学生的心志，学生在实践中找到自信，体会到成功的喜悦。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。让学生满怀自信，获取成功，这才是作为教育者的我们应该责无旁贷的。总之，自信心是一个人走向成功的关键，自信心培养的途径多种多样，只要教育工作者能正确掌握教育学、心理学的规律，在探索实践中善于积累经验，就能得到培养学生自信心的金钥匙。
成功心理的培养，自强是动力。成功与胜利永属自强者。自强者有健康的心理素质，坚定的品格意志和自强不息的进取精神，他们坚信“天生我材必有用”、“前途是自己创造出来的”，他们能面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力，勇气和智慧扬起自强的风帆。然而，并不是所有人都能做到在挫折面前不气馁，在逆境面前不止步。在学生阶段，家庭环境、学校学习生活环境都会对学生产生相应的影响，教师要加强对学生的教育和引导，特别是班主任更要关心学生的健康成长，了解学生的家庭状况，帮助学生克服困难，增强前进的勇气和动力。 组织开展激励学生奋发向上活动，适时推出一些典型案例和励志新篇，充分挖掘身边的事例和人物，用榜样激励的方式引领学生自强发展。让学生真正懂得自强不息是成功和胜利的重要保证，任何事业的成功都需要意志和毅力，都需要自强不息，奋发努力。
成功心理的培养，应时刻牢记自制。成功的实现,很大程度上取决于一个人的自制力的强弱或者说高低。林则徐用“制怒”条幅自控，苏轼以“忍小忿而就大谋”的词句自勉，以使自己在遇到不良刺激时，保持良好的心境。就学生而言想要完全自我控制是很难的，这得需要家长、学校和学生的三方配合才能做得好，有成效。一些学生爱打架，教师既要对打架的学生进行教育，让他学会控制情绪，学会关爱别人，又要组织一些集体活动，让他懂得融入集体，都能感受别人，才能在理解别人的基础上进行自我控制。一些学生注意力不集中，有意注意时间比较短，教师要在加强控制力训练的同时，多设计一些能够吸引学生注意力的活动，特别要发掘知识和活动的兴趣点，逐渐提高学生的注意力，从而达到自我控制的目的。让学生学会自制，充分认识自制在成功的道路上的重要作用，引导自己走应该走的路，把握自己做应该做的事，让心理健康，让心态阳光，无论是学习还是生活都会精彩纷呈。
鲁迅说得好：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”作为教育工作者，只有不断探索、琢磨、潜心钻研才能让学生在实践中寻求快乐，在自知中建立自尊、自信、自强，在自制中不断克制自己、改变自己、充实自己，最终收获成功。
论文作者:程艳玲
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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