冯岑岑 绵阳中学实验学校
【摘要】随着我国教育体制不断改革，为提供学生一个良好的学习氛围，各科教师也不断整改教学体系，从而提高学生的思维能力和主动学习的积极性。其中，高中是学生最重要的阶段之一，高中生物也是一门重要的学科，为提高学生的生物科学素养，需不断探究教学途径，激起学生对生物的兴趣，从而促进学校整体生物水平的提高。
【关键词】高中；生物；科学素养；教学体系
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-022-01
随着我国教育体制不断改革，生物学科在高中教育中不断受到重视，为培养学生的生物科学素养，提高学生生物成绩，教师需在教学过程中不断整改教学方案，需求更加适合学生发展的道路。不过，受到传统教育观念的影响，在进行高中生物授课过程中，教师将重点放在了理论知识的学习，忽视了对学生生物科学素质的培养，导致学生动手能力差，不能将生物知识与生活更好的联系在一起，对生物学习积极性不高，从而影响高中生物整体教学水平。为促进学生生物科学素养的不断提高，学校也在不断转变教学模式，寻求新的方法进行培养。
一、倡导探究性学习，建立科学思维
在进行生物授课过程中，为促使学生更好的理解生物知识，提高其自主学习的能力，教师可运用探究性学习手段，从而为学生建立科学的思维，从而提高学生生物科学素养。探究性学习是指让学生根据学科相关内容进行选择，在进行探究性学习过程中提高其主动发现问题的能力并对相关问题进行分析、解决，当然，教师可在一旁适当开导，促进去学生主动学习的能力，从而培养学生思维上的转化。在学生自主学习过程中，增加了学生与教师之间的沟通交流，促使学生在发现问题、解决问题的能力，从而增加其成就感，提高学生主动学习的能力，在这期间教师的行为也至关重要，在学生发现问题时应主动引导学生思考，并给出一些提示促进其思维转化能力，从而有利于对生物知识更好的掌握，对培养学生生物科学素养的培养提供帮助。
二、重视实验教学，提高生物实验技能
高中生物本就是一项与自然相结合的学科，不仅要学习生物理论知识，也要注重生物实践，在日常生活中许多自然现象都具有一定的生物知识，因此，生物课堂中必须存在实践课程，通过学生动手实践才能真正感受到生物知识的奥妙，增加学生对生物学科的兴趣，不断提高其积极性，从而营造出一个良好地学习氛围。相对于生物学科而言，其大多数理论知识都是靠相关实验得出的，生物课堂需理论与实验相结合，才能更好促进学生思维能力的提高，方便对知识要点记忆更加牢固，从而提高学生生物科学素養。学校应具备完善的生物器材，方便学生进行相关研究。
生物教师在进行授课过程中，应注重理论知识与生物实践相结合的教育方式，避免学生长期停留于书面知识的理解，缺少动手实践能力，阻碍学生生物科学素养的培养，其次，学生在进行相关实验操作时，教师应仔细监督学生行为，避免因操作不当造成生物器材损毁。在学生遇到一些操作上的问题时，教师应积极引导，提高学生的动脑能力，从而提高学生生物水平的整体提高。
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三、加强其他学科渗透，培养综合运用知识能力
生物是一门设计较为广泛的一门学科，其不仅包含生物知识，还有其他学科的渗透，例如：数学、化学、物理等学科。学好生物也是学好其他学科的基础，生物中相关实验会存在一些数据行结论，其中要通过数学手段来进行测量计算等，还有相关的化学公式也会存在与生物学科中。所以教师应注重生物学科与其他学科的相互融合，通过对其他学科知识了解，来加强生物学习能力，使学生更好的理解知识要点，又能领会到生物知识带来的乐趣。为培养学生积极主动思考的能力，在进行解决生物知识难题时可运用其他学科的知识进行全方位解答，促进学生综合学习能力的提高，从而有利于学生生物教学素养的培养。
四、注重生物科学史教育，领悟科学精神
培养学生的生物科学素养，在对学生进行授课过程中，教师应更加充实生物内容，充分挖掘生物历史事件，引导学生主动进入学习的氛围中，激起学生对生物的产生浓厚的兴趣。
教师不仅要注重理论知识的讲解，由于课本上的知识涉及较为狭窄，对知识拓展不够全面。教师应主动搜寻相关资料信息，尤其是在生物科学史上要积极拓展，引领学生了解更多的生物背景，了解更多生物科学家的亲身经历。例如：以达尔文为例讲述《物种起源》，教师可结合达尔文5年的环球旅行进行讲述，让学生意识到生物研究历程的坎坷与艰难，培养学生认真对待生物研究的态度，从而树立起一个端正的学习态度，了解科学家们的不易和永不放弃的探索精神，不断鼓励学生克服困难，激发学生对生物学科的兴趣，从而有利于培养学生的生物学习素养。
五、渗透“科学、技术、社会”教育理念，树立正确科学意识
科学、技术、社会三者之间存在一定联系，运用科学技术在社会中得到应用，这是培养人才的首要前提条件，对于生物学科而言，其内容具有多样化，并且与生活联系紧密，尤其是一些生物科学实验中，利用一定的方法与技能在社会中更好的展现出来。为了促进学生生物科学素养的培养，教师应积极培养学生的动手能力，将书本上的知识用具体形式展现出来，从而提高学生思维能力的转变。
在当今社会，更多的生物科学实验不断取得成功，像基因工程、细胞学说等为医院带来巨大的帮助，为我国经济发展也提供了不少动力。在教师进行授课过程中，也可将生物案例结合到生物知识中进行讲解，开拓学生的知识面，树立一个正确的学习观念，从而提高学生生物科学素养，促进学生拥有一个良好的学习态度，提高生物学科整体教学水平。
结语
为了更好的培养学生高中生物科学素养，我国正在不断改进教学方案，在进行授课过程中倡导学生用探究性的学习方式，建立科学思维，促进学生主动学习的能力，同时应将理论知识与生活相结合，积极组织学生开展生物实验课，提高学生的动手能力，将生物知识不断渗透到科学、技术、社会领域中，促使学生树立一个正确的学习观念，从而提高学生生物科学素养。
参考文献
[1]《普通高中生物课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年4月第1版.
[2]马扎诺等.有效的课堂教学手册，教育科学出版社，2008年11月第1版.
[3]童富勇.浙派名师新课程课例精编，2005年7月第1版.
论文作者:冯岑岑
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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