关键词：游戏教学；语文识字；教学有效性；教学策略
在现阶段的识字教学过程中，大部分的教师并不能将识字教学内容与教学方法进行巧妙地融合，从而到不到提升学生的语文识字能力的目的，即在一堂具有趣味性和热闹性的课程后，学生往往对教学内容毫无印象。这种教学状况，应引起小学语文教师的高度警醒。教师应对这种情况的出现，进行反思。本文主要从教学内容与教学方法的融合性进行思考，让学生在寓教于乐的学习过程中，掌握知识，提升学生语文识字能力。
一、运用小组游戏，提升识字学习高效性
在识字教学的过程中，教师可以创设具有合作性的小组游戏，在激发学生集体荣誉感的同时，让学生之间相互帮助，提升学生识字学习积极性。与此同时，教师应选择难易适度的内容授课，让更多的学生加入到课堂识字学习中来，增强学生识字学习的高效性。
例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这部分内容时，教师可以创设合作化的语文教学内容，进行授课。教师从大转盘的游戏中，获取灵感，运用多媒体制作大转盘，让学生在紧张刺激的游戏过程中，享受游戏带来的快乐。与此同时，教师将学生进行分组，开展小组之间的竞赛，从而增强组内成员之间互助性，提升识字教学质量。具体教师从以下三点着手。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分将学生性格以及主观意愿考虑在内，提升小组合作高效性。第二点，创设规则。教师创设如下的规则：每个小组要保证，小组中的每一位成员，都能回答对大转盘指针，所指的生字，以期让小组成员进行互助。第三点，展示成果。教师截取学生其中的一段游戏过程，进行介绍。小冉看到“在”字，并说：“这是在字，可以组成对应的句子，即小鸟在蓝天上自由自在地飞翔！这是小灿告诉我的！”教师运用小组游戏，既激发学生的集体荣誉感，让学生之间相互协作，又让学生体会识字学习的紧张感和乐趣，提升整体识字学习的高效性。
二、借猜谜语游戏，增强识字学习有效性
与其它游戏教学法不同的是，猜谜语是一项与识字学习契合度最高的语文教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆究其原因是因为学生可以在游戏的过程中，加深对文字词意以及结构的认知，在提升学生识字学习兴趣度的同时，让学生掌握陌生字的知识，获得良好的识字教学效果。
例如，在讲授《日月水火》这部分内容时，教师从以下两点着手：第一点，讲授知识。为了提升学生对此部分内容的理解，教师可以运用多媒体，展示此部分内容的词意，比如，在讲授月字时，教师可以运用多媒体，展示一个高高挂在天上的月亮的图片，提升学生对这部分知识的掌握能力。第二点，开展谜语教学。在大部分学生掌握这部分内容后，教师运用猜谜语游戏，与学生进行互动。教师对学生说：“有时像把镰刀，有时像个圆盘，有时挂在树梢，有时悬在天边。”为了提升学生猜词的方向性，教师适时地将手指指向天空的方向。小陈积极地举手说：“是月亮，月亮的形状以及位置是不断变化的！”教师可以运用猜谜语的方式授课，让学生在学习的过程中，掌握陌生字的具体结构以及词意，提升学生的识字学习能力。
三、巧借绘本教学，增强识字学习能动性
小学语文教师可以运用绘本教学，即让学生自主设计绘本，并将识字内容融入到绘本的创作过程中，从而在增强学生想象力和创造力的同时，增强他们运用生字的能力，发挥学生识字学习的能动性。
例如，在讲授《乌鸦喝水》这部分内容时，教师可以引导学生展开丰富的想象力，创设相应的绘本故事，并以故事为中心，进行相关内容的绘画，更为重要的是让学生思考，如何将陌生字更好地融入到绘本故事中，提升学生灵活运用生字的能力。而在学生的作品中，给教师印象最深的是萧赞的作品。他说：“我画的是一只蚂蚁被树枝压住身体，它一动不动，又渴又饿。但是在它的眼睛中，释放出的希望之光。突然乌云布满天空，一场大雨来临。小蚂蚁不仅摆脱了树枝的压迫，而且还喝到了甘甜的雨水！这个故事告诉我们应对未来充满希望，并坚信一切会有转机！”教师运用创作绘本的形式，开展语文识字教学，既提升学生灵活运用生字的能力，也锻炼了他们的想象力和创造力，提升识字教学质量。
总而言之，在提升识字教学质量的过程中，教师应从学生的实际出发，创设与他们的认知相符的教学模式，给学生的识字学习创设更为宽广的学习舞台，充分提升学生生字学习的兴趣度，增强学生思维的联想力以及创造力，让学生在识字学习中，获得更多的语文知识，增强他们的语文综合能力。
参考文献：
[1]杨跃升.浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性[J].考试周刊.2017(50)
[2]于燕玲.浅谈如何提高小学低年级学生识字教学的有效性[J].新课程(中).2016(04)
论文作者:杨丽娟,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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