关键词：课程改革 家校合作教育模式 反思与展望
引言：在我国教育实践活动中，人们开始重视家校合作的问题，在经过了几十年教育的探索过程中，对家校合作的模式进行完善和改进，逐步形成了学校、社会以及家庭三者结合的模式，并且取得了阶段性的成果。然而随着现代家庭越来越重视家校合作的形式，以及学生其自身发展的特点，传统化的家校合作模式面临着十分严峻的挑战。
一、家校合作教育模式的反思
1.1国家政策方面的反思
在社会法制不断完善的过程中，对于家校合作的制度构建师十分重要的一个环节。比如，美国为了能保证家长参与到学校教育中来，特别出版了一套政策和法规，其中《不让一个儿童落伍》法案( No Child Left Bchind)由布什总统于2002年1月8日签署生效,它通过规定在接受联邦教育基金所资助的所有的学校，都应该让家长参与的教育之中来，其中还特别制定了家长和学校一起合作的相关条款，学校和家长进行合作互助的形式来开发和培养学生的成长计划中来，使得家长和学校对于学生的教育达成一致的想法，这份法案最终的目的是在于让家长积极主动地参与到教学活动中来，从而提高教学的质量和效果。
1.2学校方面的反思
由于受到传统教育的影响，很多的学校缺乏和家长一起合作的意识，很多的时候仅仅是依靠电话联系的模式进行沟通，如此是很难有效激发家长参与到孩子的教育过程中来。而且还存在很多的学校是排斥了家长参与到学校的管理中来的，即使家长愿意参与到学校的管理过程来，学校更多地是想家长提出了更多的要求，而没有让家长参与到学校的核心工作中来。这种具有单向性的交流活动是不能更家长形成一种教育合力。在此之外，之前对教学的评价仅仅限于学业方面，或是交流下学校对偶发事件的处理情况，学校很少会更家长去交流班级的管理和课程改革的模式等等内容，因此，家长是很难参与到孩子的学校建设中来，也没有真正发挥家长的监督和管理作用。
1.3 家庭方面的反思
根据当下我国的家庭教育的角度出发，大多数的家长都是很重视对子女的教育，但是没有认识到家校合作教育的重要性。家长认为自己没有意识搭配参与家校合作是自己义务和责任，认为学校教育都是对的，他们对学校过于依赖，认为教育只是教师的责任，而没有认识到家庭和学校之间的互相支持的关系。此外，家长对教育的理解不同，对教育的认识也有所不同，这些教育认识的偏差之间导致了家校合作处于被动的状态。
二、对家校合作教育模式的展望
2.1国家政策方面的支持
我们国家对家长和社会参与到教育中来制定了许多的法律条文，然而，这些政策和条文依然不健全和不完善。在2002年2月江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家庭和社会各个方面都是结合在一起来关系和支持教育事业的发展，然而，这个教育管理是一个宏观的规划，我们国家并没有真正对这些法律条文进行明确的规定，家长拥有哪些参与到教育中来的合法权利和义务，家长怎样正确地对学校教育进行监督和参与，政府没有建立起强制性教育事业机制。为此，为了能有效提高家校之间的合作质量，政府应该加快推动家校合作模式的发展，完善相关的政策[1]。
2.2学校和家长的努力
推动家校合作的发展，应该充分利用家庭教育的优势。在家庭教育中，家长素质的高低直接关系到家校合作的效果。为此，学校改如何有效地提高家长的整体素质呢？
1、结合广告宣传活动，来激发家长参与孩子教育活动中来，支持教育事业的发展。学校应该让家长理解家校合作的意义和作用，从而积极参与到学校教育中来，形成一种积极向上的教育活动风气。宣传活动可以利用板报制作、广播教育、电视节目等等进行宣传，尤其是当家长来到学校参加活动之际，可以利用学校的教育平台进行普及和宣传，其中所涵盖的内容可以使党的教育方针和政策，以及后期的新课程改革等等，让家长认识的教育的重要性。
2.学校可以定期举办家长学校公益讲座的活动形式，来传授相应的家庭教育方式，来提高家长教育子女的效果和质量。家长学校合作的模式是一种全新的教育方式，学校更应把握好机会，促进教育的发展[2]。
2.3构建家校合作信息系统
在信息快速发展的年代，我们处于一个信息流量的社会，在面对多种多样的信息和文化传播的时候。我们应该借助这样一个教育平台，来构建一个合理科学的家校合作信息化的系统，可以提高家校合作的效率。
1、在结合使用现有的教学技术，开发教育平台，加强家校之间的合作共赢，提高家校之间的合作质量和效果。通过家校合作的教育平台，可以改变家长和学校之间的空间和时间的限制，改变以往的教育模式和手段。在利用这一平台可以将家庭和学校有机地融入到一起。为弥补家校合作互动在技术方面的空白模式。
2.为顺应时代发展的需要，改变以往的家长会的模式。目前很多的学校在开家长会的时候都是由教师来谈学生的成绩问题，只关心学习情况，其他问题并不关注，如此家长会的形式仅仅是传达了学生的学习，并没有让家长参与其中，让家长来进行交流，是不利于学生的全面发展。针对此类问题，学校可以分层次地进行家长会的召开，针对不同的学生和家长，进行交流和互动，改变以往硬生生地讲话模式，应该综合各个方面来评价学生的，促进学生的全面发展[3]。
结束语
在新课标改革中，并没有给予家长跟学校互动交流的机会，那么为了实现家校合作真正作用，在实际的教育过程中，学校更应将关注学生的成绩转移到家长交流和互动中来，很多的案例就证明家庭教育的重要性，为此，我们每一个人都是有责任和义务担负起教育子女知识和能力。
参考文献
[1]林珑. 课程改革中家校合作教育模式的反思与展望[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版)(4):22-24.
[2]晋琳, 谭月娥. 以校园文化建设传承优良家风——对民族地区L市小学家校合作教育模式的思考[J]. 好家长, 2019(21):147-148.
[3]沙建光. 家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛. 2019.
论文作者:黎国卿
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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