邓泽平 山西省吕梁市柳林县鑫飞中学 山西 吕梁 033300
【摘要】高中语文作为高中教育体系中一门重要学科，对于学生今后的学习和发展都有着非常重要的积极促进作用。随着新课程教育的不断改革，对高中语文教学也有了更高要求标准，其中明确强调作为高中语文教师在实际教学过程中，不仅要注重对学生有关语文理论知识和相关技能的教学，同时还要加强学生语文思维能力的培养，而对于如何培养学生的语文思维能力，成为了现阶段高中语文教师所面临的主要问题和探讨话题。因此，本文针对于高中语文教学中学生语文思维能力培养的策略进行了详细分析与探讨，仅供参考。
【关键词】高中语文教学；语文思维能力；培养；有效策略
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-151-01
引言
随着教育事业的不断进步和发展，在当今素质教育背景下，以往传统的教学模式和方法在现阶段已经无法满足高中语文教学的发展需求，所以在这种情况下，必须要积极转变以往传统教学理念，跟随时代发展，加强学生语文思维能力的有效培养和提高。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了目前高中语文教学中学生思维能力培养所存在的问题，并针对于培养学生语文思维能力的有效策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、目前高中语文思维能力培养中不存在的问题分析
随着新课改的不断深入，要求高中教师必须要积极转变传统教育观念，并不断地挖掘和探索新的教学模式和方法，以此来更好地培养学生的语文思维能力。但是就目前来看，在实际教学过程中还仍然有着一些问题和不足存在，进而严重阻碍的学生思维能力的培养，同时对于教师教学质量和效果的提高也有着严重不利影响，具体分析如下：
（一）存在着严重脱离教学目标现象
无论哪种学科，其主要教学目的就是能够让学生理解和掌握相关知识内容，并能够在实际生活中做到灵活运用。在新课改背景下，要求教师在教学过程中必须要让学生占据教学主体地位，并充分发挥出自身主体作用和个性价值，但是在实际教学过程中如何体现出学生的主体地位，成为了目前很多教师值得思考的问题。从目前高中语文教学现状中我们可以看到，教师过于注重课堂气氛的营造，而忽略对教学目标的重视，使得课堂互动话题与教学目标发生严重脱离。
（二）缺少对学生自主思考能力培养的重视
在新课改不断深入的影响下，有一些教师为了能够体现出学生的主体地位，采用小组讨论教学方法来开展课堂教学活动。对于这种教学方法来说，在刚开始能够有效调动学生的课堂参与积极性，活跃课堂气氛，但是逐渐的教师开始放任不管，完全放手给学生，再加上学生的自我约束能力较差，所以在小组讨论过程中经常有着“开小差”现象的出现，不利于学生语文思维能力的培养。
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二、高中语文教学中学生语文思维能力培养的有效策略分析
（一）采用合作式教学方法，调动学生的创造性思维
就合作学习来说，与其他教学形式相比，更有利于培养学生的思维能力。通过小组合作学习的开展，不仅能够体现出学生的主体地位，同时对于学生学习效果的提高和思维能力的培养也都有着重要积极促进作用，所以作为高中语文教师在实际教学过程中，应该要多注重合作式教学方法的采用。
例如：在学习“荷塘月色”这一课文知识内容时，教师可以先将班级学生合理化分成几个小组，并提出相关教学问题，如：“同学们，荷塘月色这篇文章主要表达了作者怎样的情感？”或者“描写荷塘月色美丽景色的句子有哪些？”等，然后让学生进行阅读课文，以小组的形式对问题进行讨论，得到最后的答案。通过这种教学形式的开展，不仅能够有效调动每一位学生的讨论积极性，同时在讨论过程中还可以有效增强学生的合作意识和团队精神，更好地培养学生的语文思维能力和解决问题的能力。
（二）利用多媒体技术，加强学生语文思维能力的培养
对于语文这门学科来说，其教学内容比较丰富多彩，其中既有景色描写，又有情感抒发，而针对于如何将这些丰富多彩的教学内容展示给学生，培养学生的语文思维能力，可以说是现阶段每一位语文教师所应该思考的一个问题。随着互联网技术的不断进步和发展，为教育事业做出了大贡献，随之多媒体技术逐渐出现在教育方面领域，并被教师所广泛应用到课堂教学当中，通过以图片、视频以及音频等形式向学生进行播放展示，以此来调动学生的学习兴趣和积极性，在培养学生语文思维能力的基础上，还可以帮助学生对知识内容有一个更好的理解和掌握。
例如：在对学生讲解“雨巷”这一课文知识内容时，教师在课堂教学之前，可以先上网收集好有关雨巷的图片、短视频和相关音乐，在课堂上利用多媒体向学生进行播放展示，在优美音乐的伴奏下，教师先有感情的朗读，在朗读结束后向学生提出相关问题：如“同学们，你们在观看课件后对于“雨巷”有着怎样的感觉？”或者“你们认为“雨巷彷徨图”是怎样的？”等等相关问题，然后再向学生进行再次播放，并让学生进行有感情地朗读，最后与教师共同探讨，找出问题的最后答案，这样做不仅能够帮助学生更深入的理解，同时还可以有效培养学生对诗歌的感知能力。
结束语
综上所述，由此可见在高中语文教学中要想更好地培养和提高学生的语文思维能力，那么则还需要教师的不断探索和实践，以此来为学生的更好发展奠定重要基础。
参考文献
[1]李祥.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].南北桥,2019 (15):127.
[2]耿莹.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].课外语文（下）,2019(7):112-113.
[3]陈虹.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019(23):64.
论文作者:邓泽平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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