甘肃省白银市平川区乐雅学校 730900
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”实行文明礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼仪，做文明人，更是对中华优秀传统文化的继承与发扬，是落实民族精神教育的一个有效途径。文明礼仪教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。有一位教育专家曾有过这样的论述：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”可见，文明行为习惯的养成，对孩子的一生是多么的重要。因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼仪修养，养成良好的文明礼仪习惯，能够为学生的终身发展奠基。小学生的礼仪是在交往中养成的，可以通过多种途径来培养。礼仪是人类文明的标尺；礼仪是美好心灵的展现。如何在实际生活中对学生进行礼仪教育呢？笔者认为抓好小学生文明习惯的养成，应做好以下几方面工作。
一、教育学生养成文明的礼仪习惯
日常生活中小学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。从清晨开始，请把真诚的微笑送给身边的人，友善地对待身边的人，从小事做起，做传递文明的使者。小学生在家做个好孩子孝敬父母，孝敬长辈；在校做个好学生，就要尊敬老师，团结同学。这些都是文明交往的表现。应当从小事做起，从见到老师、父母、同学主动打招呼，经常使用“请、打扰了、对不起、谢谢、不客气、没关系……”做一个懂礼貌的人，还要从帮助父母和老师做一些力所能及的事情做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。放学了，不要忘记把文明礼貌也带回温暖的家中。送给家人一个甜甜的微笑，一声礼貌的问好，让文明延续到家中的每一个细节。
二、养成教育要从点滴抓起
培养学生良好的行为习惯就要求学生从小事做起。《小学生日常规范》、《小学生守则》许多学生倒背如流，而随地吐痰，随手乱扔纸屑、果皮、塑料袋现象就发生在他们身上。每年的三月学雷锋活动月，学校开展做好事活动。为什么许多学生回到家里却衣来伸手，饭来张口。更不用说在社会上做好事了。所以，对小学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从学生点滴的养成教育做起。比如说：见到垃圾随手捡起来，上下楼梯轻声慢步靠右行，见到教师要主动行队礼问好，见到班里不整洁就主动整理，上学衣冠整齐，佩戴红领巾，上操、集会、放学站路队要做到快静、齐。这些看似平平常常的小事，其实也蕴含着深刻的道理。千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，质的飞跃靠量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。
三、充分发挥教师的表率作用
教师是小学生的镜子，教师的言行举止无不影响着小学生。小学生对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，教师要树立良好的礼仪榜样，努力为小学生创设良好的精神氛围。
榜样的力量是无穷的。教师要做好表率，以自己的良好师德给学生树立榜样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。我要求学生做到的事自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持向学生问好，叫学生坐下时我都要说请坐。课间学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带，频频的向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。 学生为我倒水，我感激的说：“谢谢！”望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。还可以在班级活动中，有针对性开展文明礼仪标兵评选等礼仪教育主题活动，评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范员，为全体学生做出榜样。教师及优秀学生的一言一行在广大学生中起了很好的示范作用，从而引导其他小学生积极向他们学习，努力争当文明礼仪标兵。除了教师和优秀学生的典型示范外，还应注意抓住各种教育契机，利用各种合适场合来训练、提高小学生的文明礼仪素质。
四、通过丰富多彩的主题教育活动来培养
叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为班集体组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生们在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。作为一名班主任老师，我们应该有计划地利用节假日开展教育活动。如“母亲节”和“父亲节”开展孝敬父母活动，“教师节”开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，“重阳节”到敬老院去看望老人等等。让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己，这样的形式比长篇大论的空洞的说教显然效果要好。
五、养成教育要持之以恒坚持不懈
文明礼仪教育，是一种养成教育。而一种习惯的形成不是一蹴而就的，是通过教育训练，持之以恒。学校领导的管理理念、学校规章要求、教师的悉心指导、榜样示范的作用等都需要经过日复一日、年复一年的实践，把行为规范悄悄变成同学们自觉性遵守的习惯使学生逐步形成文明的好习惯。教育过程中出现反复，也是正常的现象。教师应对学生充满信心，抓反复、反复抓，扎扎实实，坚持不懈。利用班队会讲，放学路队前提醒，出现不文明现象时，以点带面进行教育。平时发现有礼貌的同学及时肯定，树立典型，以他们的礼仪榜样去影响其他学生。这样学生就逐步形成文明礼仪的好习惯。
六、挖掘教育资源，构建情景化的学校礼仪教育模式
优化育人环境，营造良好的育人环境，使学生受到潜移默化的教育影响。充分调动广大师生员工的积极性、主动性，随时地把握教育的时机，寓礼仪教育于各科教育及活动之中，把礼仪教育目标和任务渗透到教学过程中，使建设的过程成为礼仪教育的过程。注重礼仪教育活动的设计，以活动为礼仪教育工作的载体，借助道德认识，形成道德情景，帮助学生形成良好品德，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪，使学生在活动中受到锻炼、体验、内化、提升。
总之，小学生文明礼仪习惯的养成，不可能自发而成，必须经过指导和训练，通过多种途径进行培养。
论文作者:武国森
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/17
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