论建设新时代教师职业道德的重要意义及对策
岳唤唤
(河南师范大学教育学院，河南 新乡 453007)
摘 要： 育有德之人，需有德之师。教师应肩负国家使命和社会的委托。国家不仅需要业务精湛，能够在学习方面给予学生指导的教师，更加需要明大德、守公德、严私德的教师。提升教师道德素质是时代的需要，也是新时代赋予的责任。
关键词： 职业道德；教师职业道德
教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。 教师受社会委托，承担着教书育人的重任。2018年中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》提出：经过5年左右时间的努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。
由此可见，管世铭诗歌描述的是乾隆五十年（1785年）正月举行的千叟宴。诏书中的“仰惟皇祖圣祖仁皇帝……三代以上”，传递了乾隆承袭圣祖皇帝的德行举办千叟宴的信息。此时的清王朝四海承平，天下富足，又适逢乾隆喜添五世元孙，为了向天下昭告皇恩浩荡，乾隆选老人三千在乾清宫举行宴会。管氏以“自愧为郎贱，无文敢颂天”一句作结，表达了他对这一盛会的感激之情。《千叟宴恭纪六首》其一云：
一、教师职业道德建设的意义
(一)教师职业道德对学生具有教育作用
教师最基本的职责是教书育人。教师职业道德是引导学生思想品德形成的重要影响因素之一。在教育活动中教师传递的不仅是已有的知识，也传递着个人价值观。具有良好道德素质和职业道德的教师能够在培养人才、创新思维、服务社会等方面给予学生潜移默化的影响。教师对某一事物做出的价值判断和价值选择对学生日后处理同类事物具有示范作用。
(二)教师职业道德促进教师的成长与发展
教师职业道德是教师在社会影响和个人实践中通过了解、体会、感悟和内化所形成的道德品质。与其他各行各业的职业道德相比较而言，教师职业道德有着很强的示范性和教育性，因此要重视加强对教师职业道德培训。教师职业道德是教师爱岗爱生敬业不断提升教学质量和内在动力，同时对教师自身成长也具有促进作用。良好的教师职业道德使教师与他人相处时能够得到他人的认可，从而使教师获得良好的情感体验和发展机会。
(三)教师职业道德对教育过程起调节作用
教育活动是一种有意识、有计划、有目的的培养人的活动，是教育者和受教育者共同参与，为了达到一定的教育目的的双边性活动过程。师生间的相互了解形成了一定形式的师生关系。不同的师生关系对教育活动有着的不同的影响。例如，教师对不同学生犯同样的错误的处理方式会使学生的教师有着不同的情感态度。教师具有良好的职业道德有助与调动学生的积极性，引导学生参与教育全过程，实现预期的教育目标。
(四)教师影响着社会生活
2016年5月，云南省政府批准了怒江州建立怒江大峡谷国家公园，总面积35.88万公顷。包括丙中洛、石月亮、知子罗和姚家坪4个核心片区，但相关规划还在政府决策过程中，目前尚未对外公开。
我国自古以来就有“尊师重教”的优良传统。教师主要以提升学生科学文化知识和学生思想品德水平为基本任务。学校教师这一角色是社会给予的。教师受社会委托培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。教师的职业道德水平不仅影响了教师队伍的发展，也关乎着社会发展。良好的教师职业道德对社会起到很好的示范和导向作用，有利于形成良好的社会风气，引导大众行为；反之产生负面的影响。
二、提升教师职业道德水平的对策
(一)加强教师教育，依法从教
师德师风的建设既需要制度的规定，也需要日常教育培训。通过教育培训引导教师以德立世，以德立学，以德施教。在教育过程中明确应当遵守的道德规范内容，强调法律意识，依法从教，依法维护自身权益，严守教育底线。提倡无私奉献，激发教师教书育人的意识，认识到职业道德的重要性，实现自律与他律相结合。
则可证⊗ξ是三角模,且(⊗ξ,→ξ)是[0,1]上的伴随对,其中{L,G,π,0},且([0,1],⊗ξ,→ξ)是剩余格。
(二)完善评价机制，重视师德考察
教育作为一项事业，其教育效果具有周期性。因此，教师教育成果考核难以量化，教育部门应当将师德评价放在考核的首位，从多个方面进行考核。例如，学生评价、考核测试、家长评价等方式进行评价。完善教师评价机制，明确评价内容，将定量评价与定性评价、动态评价与静态评价、过程评价与结果评价相结合。在教师考核过程中应当实行一票否决权，不仅仅只把学历、论文、科研项目等方面作为评价标准，真正做到评价结合教师工作实际，具体到课堂教学工作的方方面面。
(三)建立健全奖惩机制，规范奖惩行为
良好的道德养成需要不断的强化。对于符合教师职业道德规范的教师行为，应当给予正强化，帮助其形成习惯；对于违反教师职业道德规范的行为，应当给予负强化，帮助教师改正其不良行为。除此之外，对于教师的奖励应当在规定内因人而异。在奖励过程中，师德考核应该分以下几点：一是实行考核前应当制定能够切实操作和执行的考察标准，防止考察过程受个人主观印象的影响。二是奖励要满足教师的期待。奖励分为精神奖励和物质奖励两大部分。教师对于奖励的需求不同，有的教师侧重物质奖励，有的教师侧重精神奖励。学校实行奖励时应当考虑教师需求。
(四)树立教师榜样，营造社会氛围
榜样对人的发展具有引导作用。政府应当重视教师队伍建设过程中榜样的作用，在各级各类学校树立教师典范，做到发现典范、培养典范、推广典范，发挥榜样的带头作用和激励作用。学校应当在教学实践中，对于在师德方面表现突出的教师给予奖励，加强社会宣传，用网络、电视、报纸等媒介进行宣传，树立教师典范，营造积极向上的社会氛围。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赵昌木，徐继存.教师成长的个人因素探析[J].临沂师范学院学报，2004(04)：62-67.
[2]张桂春.国外教师职业道德建设的经验及启示[J].教育科学，2001(01)：33-36.
中图分类号： G451.6
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)10-0288-01
标签：职业道德论文; 教师职业道德论文; 河南师范大学教育学院论文;