黄德芬 广西北海市合浦县山口镇丹刀小学
【摘要】随着时代的进步，我们越来越重视对学生们的教育了，对学生展开语文教学能够有效的提升学生的综合素质能力，帮助学生在课堂上实现自我从而进行全面发展，近几年我们国家的经济水平迅速提高，我国居民的生活水平有了一定的提升，但是我们仍然是发展中国家，贫富差距问题依然没有得到很好地解决，在教育领域农村的教学水平仍然有待提升。加大对农村教学领域的投入，保证生活在农村的学生能够得到高水平的教学条件，提升农村学生们的文化素养，加快学生们的发展步伐。
【关键字】课外阅读；语文素养；农村语文教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-132-01
正文：对农村小学生展开语文教学，在一定程度上推动学生的个人发展，提升农村学生们的文化素养，从而慢慢解决我国存在的贫富差距问题，推动中国农村的经济发展。对农村小学生展开高效的语文教学能够让学生感受到文化知识的魅力，让农村小学生在充满知识的氛围内成长，促使学生向着积极的方向成长。阅读在语文教学中有着非常重要的作用，可以令学生们的基础知识、写作能力等都得到提升。对小学语文教学而言，提升阅读教学的有效性可以令小学生得到更好的培养，尤其在小学语文教学中，阅读教学占有较高的比例，因此农村的小学语文老师一定要重视阅读教学有效性的提升。本文将要针对开展课外阅读，提高农村小学语文素养展开分析探讨。
一、农村小学生课外阅读现状
随着中国在世界舞台中的地位越来越重要，为了巩固我们国家的在国际舞台中的地位，我们国家加大对教育领域的投资力度，保证学生们能够受到更好的教育，但是现在贫富差距仍然是我们国家的一大难题，对于农村的经济发展状况而言，还存在较大的提升空间，农村学生们受到的教学水平还应当被提高。当前在对农村小学生进行课外阅读训练的时候，由于学生们生活的环境缺乏语文文化知识的熏陶，导致小学生们对课外文章缺乏学习的兴趣，这在一定程度上影响着农村小学生的阅读能力的提升，阻碍了农村小学生的个人发展，此外农村小学的语文老师的专业素养有待提高，有的小学语文老师本身不重视带领小学生进行课外阅读训练，在语文课堂上为学生们提供较少的阅读时间，导致小学生们难以理解课外文章的内容，渐渐的失去学习语文知识的兴趣。由于农村学校的教学条件一般，导致学校内有减少的课外语文书籍，小学生没有学习的资料，阻碍着小学生阅读能力的提升。农村的人们和城市居民相比，思想上比较落后，有一些家长只是觉得文化课程的成绩优秀就足够了，反对小学生进行课外阅读，甚至认为小学生进行课外阅读能够降低学生学习文化知识的效率，这种思想观念严重阻碍着农村小学语文课堂的教学质量，影响小学生们能力上的提高，阻碍了农村小学生的个人发展。
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二、为农村小学生展开课外阅读教学策略
2.1确立学生主体性，培养学生阅读兴趣
随着现在我们国家的经济发展水平越来越高，我国国民的生活水平也得到了提高，国家对教育领域的投入也越来越大，使得社会居民的文化素养得到提高，在对学生进行语文教学的过程中，对学生开展课外阅读训练是非常必要的，为提高小学生的阅读学习质量，就应该改变小学语文老师传统教学模式，从小学生的兴趣入手，小学语文老师走入学生们的生活，去挖掘学生的兴趣，让学生逐渐喜欢上学习语文，让小学生产生浓厚的阅读兴趣，以此提高学生学习效率。在对农村小学生进行语文教学的时候，对小学生进行课外阅读训练，让小学生从中体会到更多的语文知识，提升农村小学生的语文素养。农村小学语文老师应当主动走进小学生的生活，在课堂上以小学生为中心展开教学，和学生们建立起朋友之间的友谊，推动小学语文课外阅读课堂的建立。农村小学语文老师注意抓住小学生内向的性格特点，多去和小学生进行接触和沟通，慢慢的拉近和小学生之间的距离，从而慢慢找到农村小学生的兴趣关注带点，从而从农村小学生的兴趣下手，带领小学生展开高效的课外阅读训练。
2.2改变授课方式，培养农村小学生课外阅读技巧
在针对农村小学生进行小学语文课外阅读训练的过程中，提高小学生的阅读技巧是提升学生阅读能力的关键，农村小学语文老师在为小学生进行教学的过程中，应当意识到培养学生阅读技巧的重要性，小学语文老师改变上课时的方式，多与学生进行互动，并且注重学生阅读的效果，并非是阅读文章的数量。老师可以组织学生进行小组合作的方式进行阅读学习，因为农村小学生受到成长环境的影响，渐渐的形成内向的性格特点，通常情况下农村小学生不善于和他人沟通交流，但是这样是不利于学生进行能力上的提高的，农村小学语文老师可以带领小学生进行小组合作学习，组织农村小学生进行小组课外阅读，从而更好的活跃小学语文的课堂气氛，让农村小学生掌握更多的语文阅读技巧。农村小学语文老师提前选组出学生感兴趣的课外教材，将阅读资料按照内容进行划分，在上课的时候将划分出来的模块分给每一个小组，要求每个小组对所分配到的模块阅读资料进行阅读，这个时候小学生会受到周围环境的影响，每个人都会全身心投入到对这篇课文的阅读当中，带着感情进行阅读，并且在这个阅读的过程中学生是自发性的阅读，能够更好的锻炼学生的阅读技巧。
2.3鼓励农村小学生在进行课外阅读的过程中进行摘抄
好记性不如烂笔头的道理人人知道，在对农村小学生进行课外阅读训练的时候，小学语文老师应该鼓励小学生多去积累在阅读训练过程中遇到的好词好句，慢慢的这些美句就会进入小学生的大脑中，形成小学生固定的记忆。农村小学生的视野比较狭窄，带领小学生阅读更多的课外资料在一定程度上能够扩大小学生们的视野，让小学生获得更多的文化知识，从而让农村小学生在阅读训练的过程中得到发展。
结束语
农村小学的语文老师在为学生们进行语文教学的时候，应当注重对学生进行课外阅读训练，扩大农村学生的知识视野，从而帮助学生们进行高效发展。课外阅读教学不能仅停留在教材的表面，农村小学语文老师要带领学生深入挖掘教材内容，向课外适当拓展，这样才能让农村的小学生真正理解教材，并且在拓展过程中丰富视野，建立更全面的知识体系。在新课程改革的背景下，越来越重视培养小学生的全面发展，农村学生的学习环境相对而言较弱，因此农村小学语文老师必须改变陈旧的课外阅读的训练方式，为农村小学生展开高效的课外阅读训练，从而能够提高小学生的理解能力，促进学生的知识水平的提高，也能够提升农村小学生的语文素养。
参考文献
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论文作者:黄德芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
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