山西省长治市壶关县树人学校 047300
摘 要：在初中英语复习课中，越来越多的教师开始关注如何提高英语复习课教学的有效性，从而使学生在中考的考试中能够取得各自满意的成绩。本文从现阶段初中英语复习课的现状出发，根据多年的教学经验，提出了几点关于提高初中英语复习课教学的有效性的方法。
关键词：初中英语 复习课 教学有效性
在英语教学中，日常上课可以通过知识紧密衔接，环环相扣，也可以通过增加不少有益的活动来提高学生学习的兴趣。但如果想要使知识系统化、条理化，使好学生在知识结构上产生质变，使中等及中等偏下的学生能查缺补漏有大的发展和提高，复习课就显得尤其重要。复习课是帮助学生重现和整理已学知识，从而得以巩固和提高的重要环节。但长期以来，在英语教学中，许多教师为了应对考试把总复习课简单地处理成枯燥的语法讲解和练习校对；有的教师甚至因为担心学生听不懂在英语复习课上用中文进行“填鸭式”地满堂灌；这样造成的结果是教师口干舌燥，劳累不堪，学生却是昏昏欲睡，厌倦不已，课堂效率十分低下。
复习课容量大、密度高、时间紧、联系密，是一项复杂的教学系统工程。教师要充分认识复习的重要性，拟订好切实可行的复习计划。复习中不能一边倒，不能重练习、重测试而轻讲解。同时，必须把学生头脑中处于杂乱、含糊和无序的知识结构进行系统归类、整理、综合，以帮助学生形成网状立体知识结构系统。把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，以便于记忆储存，理解运用。
复习课的目的是“温故而知新”，要求学生重温已学过的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的知识技能。教师都认为复习课比新课难上，上不好的话往往会使学生感到枯燥乏味，注意力不集中，非但不能发挥复习课的应有作用，反而会影响学生的复习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么到底应该如何上好复习课呢？
一、必须吃透教材，了解学情，这是上好复习课的必要前提
要想上好复习课，教师必须认真备课，把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括，再结合所教学生的实际情况，把原先教学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制定出切实可行的教案，想方设法使学生将所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。
二、调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，是上好复习课行之有效的方法
兴趣往往是人们参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就会乐意去做。如果教师能引起学生对复习课的浓厚兴趣，那么他们的学习动力也就调动起来了。所以复习课要有趣味性和幽默感；复习课要合理使用直观教具和电教设备；复习课要上成实践练习课。让学生成为学习的真正主人。
三、掌握好各个环节，是上好复习课的有效保证
复习课形式可具有多样性，具体方法视情况而变。一般可从“单项或综合性复习训练、归纳小结、复习总结”等入手，多方位、多层次地进行复习。
四、把握好练习的广度和深度
复习操练与新授课的操练一样，讲求内容的广度和深度。尤其是复习课，它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，教师要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。同时，要选择灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。 要做到这一点，教师就要熟练掌握教材，做到心中有数，否则就会犯面面俱到、重点不突出、内容条理不清的错误。为此，教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。
五、借助现代化的电教手段练习，提高复习效率
现代化的电教手段为英语教学创设了较为生动的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习。
六、要以练习为主，让学生成为学习的真正主人
复习课内操练的内容越多，知识就越巩固。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，在操练中掌握技能技巧。如在复习“Making a Call”这一内容时，我把学生分成几组进行打电话表演，然后教师和学生一起点评哪组说得最好，哪组出现了单词、语法错误，怎样改正等。由于初中生善于表现自我，这样就为他们创造了诸多展示的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训练也有了充实和发展，达到了复习的效果。
总之，复习课应是强化记忆，熟练掌握基础知识和基本技能，并使之转化为能力的重要手段，它的功能应使学生把“忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上”。在复习过程中，教师要始终围绕提高学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合水平，提高活用能力和应变能力，达到“温故而知新”的目的来进行。
论文作者:张永风
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第193期
论文发表时间:2016/5/30
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