蔡艳红 广西壮族自治区桂林市资源县实验中学 541402
【摘要】对于九年级的学生来说，英语教学的有效性显得更加重要。此时的学生已经有了学习基础，教师此时若是采用适当的教学方式，学生能够在课堂上与教师进行良好互动，从而提升课堂教学的实效性，让学生掌握更多的英语知识。
【关键词】初中英语；教学策略；有效性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-160-01
在教学过程中，教师要设计良好的教学方式，让学生在有限的时间内进行学习，并消化更多的知识点。这样才能让学生在九年级这个比较特殊的时期里学到更多的英语知识。基于此，在平时的教学过程中，教师要更新自己的教学方式与教育理念，以提升课堂教学的有效性。
一、转变教学观念
随着新课改的不断推行，学生在课堂上的主体地位越来越受到关注，教师也要适时地转变自己的教学观念，将学生放在课堂的首位，设计教学方案的时候也要结合学生的学习状况等；且教师也要鼓励学生依据所学提出自己的问题等，以引发学生更多的思考。
首先，在教学过程中，教师要放下自己的教师身份，与学生进行平等相处。九年级的学生与教师之间是非常熟悉的，对于教师的教学方式烂熟于心。所以，教师在改变的时候，可以逐渐改变，让学生在潜移默化中感受到教师对他们的尊重，进而更好地投入到学习中去。
其次，在课堂教学中，教师可以多鼓励学生进行思考。语法、时态的变化等都是英语学习中难度比较大的模块。在教学过程中，教师可以积极引导学生进行思考，对于一些难度较大的知识点，在讲解完理论知识之后，教师可以给学生设置相关题目，让学生就所学知识进行思考，以确保他们对所学知识有更加深刻的理解与认知。
例如，学习“Travel”这一单元内容的时候，从教学过程中我们可以发现其语法知识主要是名词、冠词和数词，那么在讲述“冠词”这一内容的时候，让学生首先明确冠词主要包括不定冠词a、an和定冠词the等，a和an的用法主要包括第一次出现；泛指单一、每一、任一事物，a用于辅音音素开头的单词，an用于元音因素开头的单词；定冠词the则用于第二次或者多次出现时、表示世界上独一无二的东西之前等。讲述完基本理论知识之后，给学生布置一定的题目，让学生进行练习，这样就可以促进他们更好地理解知识，进而提升教学的有效性。
二、引导学生预习
预习是课堂教学中比较重要的一个环节。很多学生在学习中常常会忽视这个环节，这对于他们紧跟教师教学节奏非常不利。所以，教学过程中，教师可以适当地引导学生进行预习。
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九年级的学生已经有了一定的英语基础，所以，在预习过程中，他们可以自行阅读词汇，然后将自己不太会读的音标标注出来，在课堂上再及时地提问，这样便可以大大缩短教师的教学时间，从而提升教学的时效性。
仍旧以上文提及的“Travel”的第三课时“language in ues”这一内容为例，在教学之前，教师可以引导学生进行复习，对于课文中的词汇，像是“fight”“because of”“direct”等，让学生在预习的过程中，便自行掌握，对于其中一些难度较大的短语，像是“take care”“take off”等教师可以在课堂上再进行详细讲解，对于一些难度较小的词汇教师则可以一带而过，从而提升课堂教学效率。
实际上，教师需要明确教学重难点，并在课堂上进行着重讲解，像是本节课的重点在于学生掌握一些词汇并学会冠词以及表达旅行等，对于其中一些难度不大，且不太重要的内容，教师就可以不用使用过多时间进行讲解，从而不断提升教学的时效性。
三、改变教学方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生不断学习的源泉动力，在教学过程中，教师需要适当地改变教学方式，增强课堂的趣味性，以不断激发学生的学习兴趣，引导他们将在自己的全部注意力放到课堂上来。
九年级的学生，其已经有了基本的表达能力，所以在教学中，依据学生的预习情况，教师可以让学生朗读预习的内容，在朗读的过程中，教师可以发现学生在词汇方面的主要问题所在，从而在教学中对这一部分进行着重讲解，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让教师的教学可以有的放矢，从而高效运用课堂时间。
另外，教师还可以使用多种教学方式，以增强课堂教学的趣味性。教师可以使用“小组合作”的教学方式，让学生在课堂上充分发挥自己的积极性，从而促使他们掌握更多的英语知识。学习“ It’s a long story.”这一内容的时候，笔者首先给学生布置了这样几个学习任务，让学生以小组合作的方式，依据所学内容去探究这几个问题：What?do?you?think?the?play?will?be?about? Why?is?the?elderly?man?sitting?in?Li?Lin’s?seat??What?does?the?elderly?man?want?to?do?What?does?Li?Lin?decide?to?do?这几个问题通过阅读都可以从课文中得出，引导学生以这样的方式进行学习，也可以在很大程度上提升学生的学习效率。
总的来说，在教学过程中，教师要选用比较新颖的教学理念与教学方式去进行教学，并在教学中调动学生的积极性，让学生将自己的全部注意力都投入在课堂上，师生共同努力的情况下，课堂教学效率自然会得到很大的提升。且在这样的课堂中，学生会与教师积极互动，这也为提升英语教学的有效性奠定了良好的基础。
参考文献
[1]郑永超．中考压力下如何提高九年级英语教学质量[J]．新课程，2015，(12)．
[2]徐香义．九年级英语的有效性教学[J]．新课程，2015，(O5)．
论文作者:蔡艳红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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