李国柱 宁夏省银川市灵武市白土岗小学 751400
【摘要】基于核心素养导向的小学语文教学在一定程度上可以提升学生的整体能力。小学语文是中国的母语学科，在一定程度上对于其他学科的学习可以起到基垫作用。本文首先阐述了语文核心素养的内容，分析了基于核心素养导向的小学语文教学措施。
【关键词】核心素养；小学语文教学；措施
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-095-01
在现代社会越来越发达的今天，人们也对孩子的培养越来越重视，而小学语文教育更是培养孩子的基础。对当前小学语文教学进行改革，在教学传授知识的过程中，不仅要让学生获得书本上的知识与技能，也要努力丰富学生的精神生活，以“立德树人”为指导思想，对学生进行课程意识和学科本质的教学。
一、语文核心素养的内容
1.必要的语文知识。没有知识的世界是不可设想的，如果没有重视起语文知识对语文学习的作用，容易导致语文教学向着非预想区域发展。尤其是在小学阶段，孩子的认知能力还不强，教学一定的文字拼音、发音、拼写和基本的语法修辞是非常必要的。
2.熟练地语言技能。很多人可能觉得语文就是靠着死记硬背，没有一点技能要求，其实不然。在语文教学过程中，熟练到达一种程度就发展我成为了个人技能，教师可以注重发展培养学生翻阅词典、默读、朗读听说读写等各种能力，当学生自身这种能力达到熟练的程度，他们就可以形成自己的思维运用多种方法和常见的语言表达方式对各种题材的文章进行分析理解。
3.良好的学习习惯。叶圣陶先生曾经说过：教是为了不用教。教师不应只注重教材内容，同时要注意培养学生的学习习惯，掌握正确有效的学习方法，有着浓厚的学习兴趣，充满对学习对未知事物探索的自信心。
二、基于核心素养导向的小学语文教学措施
1.基于“立德树人”教学导向激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,激发学生学习语文的兴趣与求知欲,学生学习语文有良好的起点就自然而愉快接受知识,提升道德修养和审美情趣.比如在布置预习这个环节,纯粹简单机械的抄写容易忽略小学生的年龄特点,不能满足学生的好奇心和求知欲,如果尊重小学生学习心理特点精心布置预习作业,于课内得法,课外积淀,在课前收集与课文内容相关的经典诗文,在讲授相关主题课文前让学生预习本单元的“读读写写”“日积月累”,收集相关单元主题的经典诗文、名言警句等学生更感兴趣.在学生预习的基础上,上课时让学生毛遂自荐或指名学生展示,教师搭建平台让学生满足表现欲,既培养学生收集、甄选资料的能力,又拓展学生文化视野增加文化积累,潜移默化提高学生的学识人文修养。
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2.培养学生对语言文字的积累和运用能力
新课标对小学语文教学的要求就是培养学生基本的语言文字运用能力，即对低年级来说，掌握字词是最为重要的教学目标，高年级学生则需要在掌握字词的基础上对文章的大意有初步把握，大致理解文章所要传递的情感色彩，从而能够做到在教师的指导下理解文章的中心思想和作者想要表达的情感，并能够在理解之后具备独立写作类似文章的能力。
3.教学的展开要围绕思维的发展与提升
小学语文教学的主要内容包括小学生的思维发展与提升。其核心素养主要是语文的思维意识的发展以及提升。所以，给予核心素养的小学语文教学不可或缺的核心内容就是思维的发展和提升。文章的阅读能力是以语文教学的基础内容作为铺垫。小学语文教师在基于核心素养导向的语文教学中，要积极引导学生对于文章中心思想的阅读以及文本的思维型解读，同时要注重文本与小学生实际生活的连接，将学生的个人情感引导到生活当中，在一定程度上可以锻炼小学生的阅读思维能力以及思维的发展。
4.鼓励学生大胆猜想，挖掘学生的创新能力
以《奇异的激光》为例，本文作为一篇典型的介绍科普知识的文章，向读者描述激光的特点，展现激光在生活中起的作用，运用举例、对比等说明方法，突出激光“奇异”所在。教师在对本课进行授课时，要以多种方式向学生呈现，并让学生大胆猜想，未来的激光还可以用在哪些地方，通过这些问题，学生们的思维被激活、思路被打开，而且每个学生的回答会不尽相同，就会引起每个学生对于知识的积累和运用。在此学习过程中，学生可以拓展想象的空间，激发创新、尝试的欲望。通过教师富有感召力的教学，不仅能激发学生对于科学的兴趣，而且还培养了学生多方面的科学素养，以达到挖掘学生科学创新潜能的目的。
5.教学要围绕审美的鉴赏与创造能力
在新课标的课程体系下，提升小学生的审美鉴赏能力以及创造能力也是教学的重要目标之一。在传统的教学模式中，忽略了学生的审美以及创造能力，导致教学成果不尽理想。因此，随着社会的快速发展，加强学生的审美以及创造能力显得尤为重要。
6.围绕中华优秀文化来开展教学
我国传统文化博大精深，需要学生们进行学习并传承以及发扬我国文化。通过文化的教学，帮助学生建立起正确的世界观念。通过了解民族文化的精髓，增强民族的自豪感。所以基于核心素养导向的小学语文教学中，小学教师要进行正确的教学方式来使得学生掌握民族文化精神。通过多媒体的音频以及视频方式，将中华的优秀文化进行学生教学。
结语
结合学科核心素养，老师要结合社会实际对教学过程和方法进行改革创新，及时关注学生的个体知识建构与运用，开展语文情景与实践活动，在动态学习的过程中培养学生的语感，关键是养成思维习惯和行为习惯，并能体会语文的情感态度和价值理念。
参考文献
[1]张亚,杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索,2016，(10).
[2]郑莹.基于核心素养导向的小学语文教学[J].课程教育研究:新教师教学,2016，(30).
论文作者:李国柱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 能力论文; 语文论文; 导向论文; 小学语文教学论文; 《中小学教育》2019年2月03期论文;