【摘要】《计算机网络》是网络工程专业核心基础课程，传统的教学方式授课，相对枯燥。从实践效果看，这种方式难以培养学生的实践能力。微课是近年来出现的一种新的教学模式，它不仅能灵活安排教学内容，还可满足不同层次学生的学习需要，激发学生学习的兴趣，加强他们的自主性，从而提升教学效率与质量。而好的微课需要对教学内容进行精心设计，才能达到预期的教学效果。因此本文提出利用微课教学提高学生实践能力培养，研究了《计算机网络》课程微课教学设计应遵循的原则，提出了课程微课教学设计思路及教学设计实例，希望可以给《计算机网络》微课教学提供一些参考。
【关键词】职校；计算机网络课程；微课；设计
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-057-01
前言
《计算机网络》课程是计算机科学与技术专业学生必修的专业基础课之一。课程涉及计算机、通信、电子等多个学科领域，理论性强，概念抽象。同时，课程对学生的实践能力提出了较高的要求。目前，对该课程的教学，很多高校仍采用传统的以知识传授为主的教学方式，辅助以模拟实验和实训。从实践效果看，这种方式难以培养学生的实践能力。
一、职校计算机网络课程微课设计原则
（一）针对性原则
成人学习者对自己学习目标往往更为清晰，需要什么想学什么，他们就学习什么，这就要求课程设计突出针对性，课程设计需紧紧围绕教学目标将学习内容根据教学任务或主题进行合理分解，将复杂的教学目标、教学内容拆分为单一的知识点或概念，每一节微课应有明确的主题和教学目标相对应，以利于成人根据自身的需要有选择地进行针对性的学习[1]。
（二）清晰性原则
清晰定位原则明确微课教学目的，主要用于课堂教学的补充，对知识点不理解或有疑问的同学进行辅导教学，而不应该代替课堂教学。因此，微课视频内容不能照搬课堂教学知识点，而应分析学生理解知识点的难点重点，以什么方式进行解惑比较适合。这是微课教学设计的基点。
（三）趣味性原则
兴趣是最好的老师。微课主要用于学生自主学习，所以需要教学内容清晰易懂，图形图像直观，使人印象深刻，方便学生学习。微课需要通过提高趣味性来吸引学习者的求知欲。微课不是对传统课堂教学录像的精简，而要在教学内容、呈现方式、教学设计和开发模式等多个方面进行创新设计，使学习者更有兴趣学习教学内容及进行自主学习。
二、职校计算机网络课程微课设计方案
（一）合理设计教学内容
要紧扣培养学生实践能力提出的需求，客观分析影响学生实践能力生成的难点，结合学生的认知水平，接受知识能力的高低，突出专业技能培养，培养学生的核心技能。按照《计算机网络》课程的实际构成，可制作以下教学内容的微课：网络组建，包括局域网组建、无线局域网组建、城域网组建、广域网组建等微课。网络互连，包括LAN-LAN互连、LAN-WLAN网互连、WLAN-WLAN网互连、LAN-WAN-LAN网互连、WAN-WAN网互连等微课[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆网络规化设计与网络施工，包括做网线、布线、安装网卡、安装模块与设备等，安装各种系统软件、管理软件及系统配置等微课。
（二）突出教学主题
待学习目标和学习主题确定后，教师收集、整理相关学习内容和素材，制作微课课件。有研究表明微课时长15-20分钟较为合适，因此设计的微课不超过20分钟，同时为学习者提供学习指南、实践任务单、测试练习等学习资源，帮助学生对知识的掌握，提高学生的项目实践能力。例如，讲授“网络拓扑结构分类”时，教师收集各类典型拓扑结构案例，以典型“办公室网络”的打印机、扫描仪等设备接入创设情境，录制微课，并设计“归纳分析典型拓扑结构的优缺点”任务单供学习者线上讨论，让学生更加深入地理解学习内容。
（三）使用多元化教学模式
在计算机教学中，教师要实现对微课的有效应用，就需要进行教学模式的改革，丰富教学模式，根据教材的内容和学生的学习需要，形成适应学生发展的教学模式，吸引学生的兴趣，提高教学效率。在中职教学中，教师要改变过去先教学、后练习的教学模式，更加重视对学生的教学引导，通过微课的设计，有效地利用各种方式进行对学生的驱动，调动学生对计算机知识的学习探究兴趣，引导学生自主进行训练和操作。例如，在Excel的公式的教学过程中[3]，教师可以根据学生的兴趣，制作简短的课件，对学生进行教学引导，逐层深入，提高学生的积极性，加强学生的理解，提高教学的效率。
（四）提升评估与反馈效果
一个完整的“微课”还要包括课后的学生对学习的情况进行反馈和老师对学生评价等环节。课后，学生可以重复观看老师的“微课”内容，在进行操作性的作业时，假如有没有听懂的环节或者遗漏的东西可以利用“微课”及时复习。如果还有疑问，可以上传自己的到教学平台上。“微课”是为学生和老师服务的，这样老师在认识到学生们普遍问题的同时，也可以分析不同学生的特点进行针对性辅导，这样就可以照顾到每一位同学，大大挺高了教学效率。所以，老师们要积极听取学生们对“微课”和教学的反馈情况，并在对“微课”的设计和应用进行提高的同时充分参考学生们的意见与建议。老旧的课堂教育中师生之间也缺乏交流与沟通，老师教学积极性低下，学生学习效率不高，对重难点往往是一知半解却不敢说。而教师们往往喜欢填鸭式的教学，无论什么样的知识点一概灌输，对于其来源和实用性却不做过多通过看视频学习，这样的学习模式能让学生在学习的过程中感到更轻松。通过这种教学方式，师生之间的关系也会变得更和谐更平等，也会有更多的沟通和互动，帮助他们的学习。
结语
将微课引入计算机网络的教学中有效提升了学生的学习效率和教师的教学水平，但微课建设周期长，涉及的内容还比较多。本文提出利用微课教学提高学生实践能力培养，研究了《计算机网络》课程微课教学设计应遵循的原则，提出了《计算机网络》课程微课教学设计思路及教学设计实例，希望可以给《计算机网络》微课教学提供一些参考。希望通过广大职校教师的共同努力，计算机网络课程的微课设计可以更加合理、高效，提升计算机网络课程教学水平，培养出更优秀的计算机人才。
参考文献
[1]毛婷.中职校计算机网络基础教学中运用“微课”的思考[J].林区教学,2018(03):30-31.
[2]许丁木.“微课”在中职计算机课程教学中的应用与实践[J].电脑迷,2016(04):120+122.
[3]陈艳玲.职校利用“互联网+”实施信息化教学的探索——以《电机与电气控制》课程为例[J].产业与科技论坛,2017,16(10):153-154.
论文作者:尹鹏飞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：计算机网络论文; 学生论文; 课程论文; 教学内容论文; 课教学论文; 实践能力论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;