【关键词】：小学语文；教学；德育渗透；实践探讨
随着我国教育事业的不断发展和进步，我国改变了以学生知识技能为主的教学策略，开始关注与学生的思想品德和学习能力，小学生是祖国未来发展建设的希望，小学语文是学生启蒙教学的基础学科。小学教师应当明确德育教学对小学语文知识教学的价值和意义，引导学生有明确的学习方向和认知态度。
1.分析德育教育渗透在小学语文教学的价值意义
新课改提出后，小学语文知识的教学方式和教学内容发生改变，传统的语文知识强调知识性教学，现代教育注重人才的思想品德和技术能力。将德育教育渗透在教学语文教学中，首先，可以帮助学生尽早接受思想品德教育，配合语言知识的讲解好引导，让学生能尽早树立积极的人生观和价值观。其次，教师将德育教学知识渗透在语文知识教学中，可以提升学生的学习质量，丰富语文课堂内涵。
实际上，德育知识可以推动小学语文进步。德育渗透不仅仅是一种文化教育行动，其更是一场促进学生基本道德素养进步的运动。小学语文教师将德育知识融合到课堂教学中，可让学生在学习基本语言文化知识的同时，对比自己思想、行为上的不足；教师可以将德育渗透作为一面镜子，让学生理性看待自己，学习到社会思想道德建设的内容和目标，以一个社会公民，社会接班人的态度纠正自己的不良习惯。
德育教学符合国家对学生德智体美劳的教学要求，语文是现代教学的基础学科，教师将其融合教学环境中，对于提升学生认知观念，做出正确的人生决定有辅助作用。例如教师在为学生讲解课文中的革命先烈人物时候，可以为学生分析先烈的人物形象和思想品格，引导学生对比自己，树立正确的人生观和道德观，建立一个科学、现代化的道德体系标准。
2.德育渗透语文课堂教学存在的问题
目前，德育知识渗透在小学语文教学中存在一定的局限性，导致教学不理想。首先，学校教学重心问题。考虑到学生的升学率，语文课堂教学依旧是知识教学为主，虽然部分教师开办了德育知识课堂，但是讲解内容不深，多是语文教师照本宣科，让学生死板练习，忽略了学生价值观的引导。
其次，部分语文教师对德育教育认识过头，没能够将德育知识和语文课堂科学联系起来，导致德育教学过重，一堂语文课都是教师在课堂上讲大道理，学生听得昏昏欲睡。实际上，语文教学的本质是增强学生的语言基础知识，提升其语言理解和交流沟通能力，德育渗透是一种教学理念，目的是在让学生在语文学习的环境中多了解社会知识，在学习语文基础知识时候就打牢基础 ，树立正确的学习观念。
以上现象表示了教师对教学内容的过轻、过重认识，忽略了师生关系的国建。教师应当改变传统的教学方式，纠正自己的教学观念，采用更加科学的方式引导学生，塑造更积极、乐观、正能量的学生。
3.对于优化小学语文德育渗透的措施建议
3.1树立以人为本的教育价值观
教师应当改变传统语文课堂的等级观念，为学生构建一个平等自由的学习环境。例如，教师可以将以人为本作为课堂教学准则，让学生敢于提出问题，表达自己对文章、社会现象的看法。此外，教师应当积极和学生交流沟通，了解学生在学习中存在的畏惧心理，厌学心理，为其提供积极的改善措施和意见，可以借助语文课文中的人物故事，让学生从中获得精神慰藉，从而树立积极向上，认证求学的心态。若教师始终以一副高高在上，死板严格的面孔面对学生，学生势必不敢和教师亲近。这也会让教学大打折扣。
3.2情境创设教学
情境创设可以让学生感同身受，对比于说教师的教学方法，情境创设教学更加生动灵活，让学生愿意积极参与到学习活动中。例如教师可以将社会中热点话题作为引子，为学生模拟虚拟环境，“如果你是受害者，你会怎么做？你怎么想呢？”现代教育心理学表示，为学生创造一个特殊的教学氛围和学习情境，可以激发学生的思维潜能，让其做出现实性的做法。教师可以抓住这一特征，为学生提供一个生动形象的教学场景，在其中渗透对应的德育知识，实现教学目标。
3.3注意语文实践活动结合
对学生教育特点而言，德育渗透教学要在短期内获得显著效果，不管需要教师的循循善诱，学生的专心致志，更需要将知识化为行动。对此，教师在语文课堂上渗透德育知识同时，要将研究内容研究到课外，让学生在现实生活中实践锻炼自己的语文素养，优化教学质量。对此，班主任要将语文教学和多种社会实践联合起来。例如，在课后开展多种丰富多彩的课外实践活动，让学生将社会德育教学践行生活。如参与志愿者活动，为社会贡献自己的力量。此外，教师要培养学生的审美能力和文化素养，让其养成良好的道德品质，并在社会活动和生活中不断实践（如图1所示）。
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（图1 学生德育实践）
3.4营造良好的教学氛围
小学语文教学中，营造一种良好的教学氛围能够达到事半功倍的效果。对于单纯的语文教学而言，文字的教育难免使学生产生一种枯燥的感觉，如此使学生产生一种厌倦情绪，会降低学生学习的积极性。 因此，教师在进行教学过程中创设一种良好的教学情境，如此一来，学生产生一种身临其境的感觉。不仅能够在讲解基本内容的时候得心应手，在进行德育教育时也同样使学生保持一种极大的兴趣，积极地进行学习。比如，在教学生《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，可以使用对媒体播放技术， 将小兴安岭的美丽的自然风光完整的展现在学生的面前，让学生见识到景色的优美和美丽的祖国河山的壮阔，使他们在接受课本内容的同时，传递给他们热爱祖国大好河山的高尚情感。 如此一来，这样的教学方式真正做到了德育渗透到小学语文的基础教学之中，做到教学和德育的双重展开。
4.结语
综上所述，语文是一个包容万象的学科，在提升学生基础语言知识的同时，培养学生的认知观，价值观。对此，语文教师要将语文教学所具有的这种育人功能充分发挥出来，在教学中不放过任何一次进行德育渗透的机会，让学生在学习到语文知识的同时，也使自己的道德素养得到提高，从而完善自己的人格，最终成为德、智、体诸方面全面发展的人才。
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论文作者:陈爱誉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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