【摘要】目的：探讨专职临床带教在规范化培训护士中的应用效果。方法：选取2015年8月--2016年7月我院80名规培护士为研究对象，分为对照组（n=45）和观察组（n=35），对照组采用传统培训方法进行培训，观察组在常规带教基础上由专职带教老师采用以“规培护士为中心”的理念，进行责任制式规范化培训。结果：观察组规培护士培训后的考核成绩明显高于对照组（p＜0.05）；患者对规培护士的工作满意度高于对照组护士（p＜0.05）。结论：经专职临床带教老师的规范化培训，采取以“规培护士为中心”的责任制式临床带教管理模式，能最大限度地提高培训效果，对提高规培护
士能力有积极影响，并满足临床需求。
【关键词】专职临床带教；规范化培训护士；应用效果
护士规范化培训是护理人员完成学校基础教育后所接受的毕业后教育的主要形式，目的是进一步加强全院临床规范化培训，培养合格的临床护理人才。护士培训是保证护理事业发展的重要举措，而对新护士进行有计划、分阶段的规范化培训，关系到临床护理的质量与安全[1]，对于护理队伍的建设和护理人才培养起到举足轻重的作用。对此，本院对在职护士80名进行规范化培训，导师临床带教制度的实施在临床取得了满意的效果。现将总结报道如下。
1一般资料
选取2015年8月~2016年5月本院80名在职护士作为研究对象，分为对照组（n=45）和观察组（n=35），进行培训的护士均为女性，其中观察组护士年龄20~40岁，平均年龄为（34.5±3.1）岁，学历：专科以下20名，专科15名，本科10名。对照组护士年龄19~38岁，平均年龄为（36.3±2.4）岁，学历：专科以下15名，专科15名，本科5名。两组护士在性别，年龄以及学历等一般资料方面比较差异无统计学意义（p＞0.05）。
2 方法
2.1对照组采用常规带教方法进行培训，每月初集中进行培训，采用先观看操作视频，再由专职临床带教老师负责讲解关键点和注意事项的形式进行[2]。每月末由专职临床带教老师针对培训内容进行考核。理论考试集中闭卷答题，操作考核根据不同项目，采取临床考核或教室模拟考核的形式进行。
2.2 观察组在常规教学的基础上采取由专职临床带教老师进行规范化培训，以“规培护士为中心”的责任制式临床带教管理模式。
2.2.1以问卷调查方式评估规培护士的需求。结果显示，80%以上的规培护士希望带教老师语言和气，善于交流，望得到尊重，得到表扬，相处气氛融洽。70%以上的规培护士希望了解医院愿景，融入医院文化，90%规培护士希望熟练掌握临床各项操作技能，基础知识及专业知识。
2.2.2 医院选取主管护师职称以上技术操作规范，理论知识扎实，临床经验丰富，表达能力强的资深护士为专职临床带教老师，并根据教学大纲要求，结合规培护士需求制定教学计划。
2.2.3由专职临床带教老师根据教学计划，开展多种形式的临床带教，通过岗前培训、每月教学查房、临床操作，经验学习，讨论会等方法进行临床带教。
2.2.4 每月对教学效果进行评价分析总结。
2.3观察指标
观察两组护士培训后得分优良率以及考核成绩评价情况。
2.4效果评价方法
考核成绩评价：≥90分为优秀，80~89分为良好，65~79分为合格，≤65分为不合格。
2.5统计学方法
采用统计学软件 SPSS19．0 进行数据处理，计数资料以（%）表示，计量资料以（x±s） 表示，组间比较应用X2 检验和 t 检验，以P＜0.05 为差异有统计学意义。
3结果
2.1两组护士培训后得分优良率比较。观察组护士经培训后得分明显高于对照组，详见表1。
表1两组护士培训后得分优良率比较
2.3患者对护士的工作满意度，两组各发放调查问卷100张，共196张有效问卷，对照组满意80份，满意率81.63%；观察组满意88份，满意率89.79%。
4结论
本研究结果显示，观察组护士规范化培训效果优良率为92.35%，明显高于对照组，观察组护士规范化培训后能力评估得分为(92.27±3.6) ，高于对照组。规范化培训提高了护士的专业知识与技能，给予护士有计划、规划化的培训，有利于其尽快适应临床环境，有利于护理专业成长和发展[4]。观察组护士经过培训，其理论和操作成绩都较对照组明显提高，患者对护士的工作满意也较对照组高。临床带教老师根据培训护士的各项接受能力，对临床带教计划做适当调整，着重培养护士临床综合能力及评判思维能力。在操作中要做到“放手不放眼，放做不放教”，从而提高其学习质量。
护士规范化培训是医院临床护理管理工作和护理继续教育、护理师资队伍建设的一项重要的基础性工作[5]。采取责任制式带教管理模式能最大限度地提高培训效果，对提高护士能力有积极影响，并满足临床需求。对培训护士所取得的每一点进步均给予肯定和表扬，使她们消除紧张情绪，找到自我满足感，从而激发她们的学习兴趣，不断提高综合能力。
参考文献
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[2]李小卫，王志稳，李淑迦，等．我国新毕业护士培训的现状及思考[J].护理管理杂志， 2012， 12( 7) ：187．
[3]李芸芸，江沁，陈丽珊，等.导师责任制在肝胆外科新护士带 教中的应用与效果[J].解放军护理杂志，2012，29( 18) ：69 ~70．
[4]许玉冰，付友兰，赵岚.军队医院新护士岗前规范化培训方法探讨[J].西北国防医学杂志，2010，31（4）：307~309.
[5]崔秀珍，孟 杰，张秀杰，等．一对一强化培训加快新护士胜任护士职能[J].护理实践与研究，2012，9( 9) ：81．
论文作者:吴燕
论文发表刊物:《医师在线》2016年11月下第22期
论文发表时间:2017/1/4
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