黄孝辉 浙江省温州市苍南县桥墩高级中学 325806
摘要：在英语学习过程中，词汇的记忆和积累是最基础和重要的环节，是英语学习的必要前提。结合高中生英语学习的现状来看，很多学生在词汇记忆过程中仍存在较多的问题，由于缺乏正确的记忆方法，导致学生花费大量的时间记忆仍难以达到理想的学习效果。基于此，教师应当引导学生运用科学合理的记忆方法来提高单词记忆的效率，利用记忆规律来促进学生记忆能力的提升，进而促进英语学习质量的提升。
关键词：记忆规律；高中英语；词汇教学
（一）记忆规律的概述
记忆指的是人的大脑对外界事务识记、存储以及再现的过程。通过记忆的方式能够有效的帮助人类通过大脑再现过去发生过或存在过的事实。过往的经历、思考的问题、产生的情绪和感觉以及实施过的行为动作，都能通过映象的形式存储在脑海中。在大脑需要的时候可以进行提取和再现。记忆可以按照存储时间的长短分为瞬时记忆、工作记忆以及永久记忆。记忆的过程又大致分为识记、保存以及回忆三个步骤。遗忘是记忆最大的敌人，是指对记忆的内容不能够准确的提取或提取错误的现象。根据心理学家艾兵豪斯所提出的“遗忘曲线”来看，遗忘是有一定的规律可循的，在记忆的初始阶段遗忘的速度是最快的，随着时间的推进，24小时之后遗忘的速度会渐趋平缓，逐渐形成较为稳定的记忆。记忆规律包括时间规律、数量规律、联系规律、转化规律等内容。通过对记忆规律的有效利用能够达到较好的记忆效果，提升记忆的效率与质量，帮助学生更好的展开英语的学习。
（二）高中英语词汇教学中学生记忆存在的问题
1 学生缺乏对单词记忆的兴趣与意志
在高中英语词汇教学中，通常是教师在授课前带领学生对单词进行认读和理解，帮助学生理解单词的意思和用法，然后再让学生进行课后的记忆与背诵。在传统填鸭式教学模式下，词汇教学枯燥乏味，缺乏趣味性，很难引起学生的记忆积极性与热情，很多学生采用死记硬背的方式机械的进行单词的记忆。使得单词记忆成为沉重的负担和任务。在这种学习模式下，很多学生会对词汇记忆产生抗拒和厌烦的心理，随着词汇量的不断增多，记忆与背诵的单词量与日俱增，成为学生头痛的问题，学生害怕背单词，进而产生退缩、畏难甚至厌恶英语学习的情绪。
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2 机械式的短时记忆效果不佳
高中生处于记忆力较好的年纪，对单词进行快速记忆时有一定的优势，每个学生都有学好英语，提升单词储备量的潜能，学生应当充分利用自己的记忆优势来进行单词的记忆与学习。但这种记忆也存在一定的弊端和不足，那就是记忆的速度比较快，但遗忘的速度也比较快。通过快速记忆之后便很容易遗忘，然后再进行记忆，如此反反复复却难以达到理想的记忆效果，容易产生挫败的情绪，丧失单词记忆的信心与动力。这主要是由于学生没有掌握科学的记忆方法，没有利用记忆规律辅助记忆，只通过机械式的死记硬背很难在脑海中形成长久的记忆。这种短时记忆的效果如果得不到及时的巩固很难产生较好的学习效果，只能是蜻蜓点水式的学习，不能够形成牢固稳定的记忆效果，难以承受时间的考验，学习效果自然大打折扣。
（三）运用记忆规律促进学生英语词汇记忆的策略
1 增强词汇教学趣味性，提升学生学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，培养学生对英语学习的兴趣也是提升学生单词记忆效果与动力的有效方式。单词记忆本是一个较为枯燥乏味的过程，由于单词本身形式较为单一，学生很难产生兴趣与热情。因此，教师在词汇教学中可采用多样化的教学形式来丰富课堂教学的内容，调动学生的积极性与动力。例如通过多媒体教学的方式向学生展示单词的发音，图片辅助记忆，播放视频来调动学生兴趣等，将枯燥抽象的单词变为生动有趣的事物，多样化展示来增强词汇教学的趣味。例如，在教学fresh这个单词时，可通过搭配记忆的方式来进行拓展延伸，例如fresh fruit，fresh bread等，再借助图片展示的方式来将调动学生的感官与体会，通过多样化的展示方式来加深对这个单词的记忆与理解，这样不仅能够有效的激发学生的兴趣，还有助于提升单词记忆的效果与质量，促进词汇教学有效性的提升。
2 引导学生结合单词音、形、意记忆单词
学习材料的组织与构建是影响记忆效果的重要环节，但学生通常会忽略这一环节，缺乏对单词的合理组建与联系。例如故事的情节之间具有紧密的联系通常比较容易让人产生深刻的记忆，也比较容易记住，而缺乏联系与实际意义的单词记忆通常比较困难，很难进行长期记忆。就像是不理解化学方程式的意义和内涵则很难靠死记硬背来记忆。英语单词记忆也不例外，如果缺乏对单词的合理的组织与构建，单词记忆则会成为艰巨的任务。所以，在词汇教学中教师应当引导学生联系单词的音、形、意进行记忆，能够提升单词的丰富性，便于学生的记忆与认知。“音”指的是单词的发音；“形”指的是单词的结构和字母拼写；“意”指的是单词的汉语意思与含义。很多学生记忆时，只顾着死记硬背字形，不能够将三者进行统一和联系，记忆效果一般。
3 反复记忆，及时巩固，避免前学后忘
遗忘是记忆最大的敌人，学生在词汇积累和记忆的过程中要能够及时的复习和巩固，利用遗忘曲线的规律做好复习工作，避免短时记忆的遗忘。在学习新单词时也可以与之间学过的单词进行发散联系，构建词汇联系网，避免单词的孤立记忆。通过及时复习巩固和新旧单词之间的联系记忆，能够达到较好的记忆效果。教师可以在布置学生记忆单词的作业后，及时通过单词默写和定期测验的方式来督促学生及时的记忆和复习，避免学生边记忆边遗忘，付出很多的时间和精力却无法达到理想的学习效果。
（四） 结语
综上所述，随着时代的进步和发展，国际间的交流与往来日益频繁。英语作为国际通用的语言之一，在我国教育体制中的地位日益显著。高中阶段是学生学习英语的关键时期，也是提升学生英语能力与水平的重要阶段，英语教师应当对学生的英语教学投入足够的关注与重视。本文简要分析了记忆规律的特点，阐述了学生在单词记忆中存在的误区和问题，并进一步提出了词汇教学中应用记忆规律的有效策略，以期能够帮助学生更好的展开单词的记忆和英语的学习。
参考文献
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论文作者:黄孝辉
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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