论文摘要：初中数学教学中对学生创新能力的培养是一个艰难的过程，它与传统的教育模式和方法都有所不同，所以需要老师和学生共同努力，紧密配合。在实际数学教学中，锻炼学生的创新思维与合作精神，也会使得同学之间能够取长补短，积极交流，在互动的过程中掌握所学的知识，并且达到创新和进步。
关键词：教学模式；创新意识；关系和谐
一、现在初中数学教学现状
（一）教师的教学模式
在我国，大部分地区现有的初中数学教学还是比较传统的。所谓传统数学教学就是老师在上面讲，学生在下面听或者记，就是照着课本在进行教学，本来数学知识学起来就是枯燥的，结果这种情况往往会使学生越来越觉得数学学起来无聊，甚至是出现不想学数学的情绪。在这种情况下，课堂气氛不活跃，老师讲的也是越来越累，学生们听的也是越来越迷糊。在现有的教学模式下，老师和家长更加的看中学生的分数，成绩的好坏也是体现在分数上面，所以这也更加的阻碍了同学们创新能力的发展。
（二）学生没有足够的创新意识
在这个一切以成绩说话的教育模式下，虽然国家也在极力的倡导不要以分数判断学生学习的好坏，不要只看学生分数逼迫学生，但是在几千年的这种以分数来评判学习好坏的习惯之下，学生们也在不知不觉当中慢慢习惯这样的制度，所以就会想尽一切办法提高自己的考试分数，因此就没有足够的时间和空间让学生们进行创新，创造，甚至在众多的规章制度下，学生们的这种创新能力早就被扼杀在了摇篮里。所以说学生们的创新意识就是严重不足，即使有也就是说说而已，从来没有被重视过，或者是同学们根本不知道从哪里去进行创新，处在一个迷茫的状态。
二、培养创新能力的措施
（一）课堂数学教学模式
要想培养学生的创新能力，就要有相适应的教学内容或者是教学模式，不能再是传统的数学教学模式。在这里提供三种模式：第一种就是开放式的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种模式需要老师给同学们一些开放性的问题，让同学们可以尽情的发散思维，提高学生们的积极性和参与性，让同学们在这种活跃的气氛中通过解决问题来加深对问题的理解以及对这种考虑问题的方法有所认识，从而对数学有根本的认识；第二种就是活动式数学教学模式。它主要就是通过模型制作或者是游戏、调查等活动加深同学们对数学的认识。初中就要开始学习几何了，在几何学中有些图形是比较抽象的，在头脑中不一定能够想象出完整的图形，这时候就需要动手来建立一个模型，也可以是制作这个图形，等学生制作完成时就会知道图形的特点等等，在学习数学的过程中，老师也是非常提倡建模。通过这种寓教于乐的模式，使得数学教学不再是枯燥乏味的，数学当中也有很多乐趣；第三种就是探索式数学教学。这种方法就是老师引导学生主动去对一些问题进行探索、研究，通过探索的过程对已有知识进行巩固，对新的知识进行认识，让同学们感受探索的快乐。这三种数学教学模式都可以锻炼学生的创新能力，也许会消耗很多的课时，但是如果和传统的教学相结合，相互融合就会对学生创新能力的培养起到很大的作用。
（二）加强创新教育
培养学生的创新能力对于整个教育的创新也是必不可少的重要部分。初中数学的创新能力的培养教育应该从多个方面进行，例如对数学应用能力的培养，数学思维能力的培养以及对学生心理素质教育等方面。在培养的过程当中要注重知识的形成过程，一步步的慢慢来，为学生们创造把学到的数学知识应用到生活中的机会。对学生数学创新能力的培养也是一项创新的教育模式，它需要老师首先要有这种意识，然后在教学当中逐步地引导学生去进行创新，慢慢的培养学生们的创新能力。通过在实际的教学当中慢慢让学生们体会创新所带来的快乐，加强同学们的创新意识，创新教育也就会成功的。
（三）师生关系要和谐
在传统模式下，老师就应该是高高在上、严肃、对待学生严厉；而学生就应该是乖巧、听话、默默无闻，这种关系是不利于学生创新能力的培养。孔子早就说过“不耻下问”，不要以比你小的人问问题而觉得羞耻。在初中数学教学中，打破严肃的数学学习氛围对学生的创新能力培养是非常重要的前提，老师不能再以学生的数学成绩来对学生进行评价，而是应该一视同仁。当学生对一道题有不同的解决方法时，老师首先应该对其表示肯定，然后再进行详细的评价，让学生感到学习数学的成就感，同时应该多多鼓励学生开动自己的大脑，在放松的环境中促进学生的创新能力。
三、结语
总之，在初中数学教学中对学生创新能力的培养也是一个艰难的过程，它与传统的教育模式和方法都有所不同，所以需要老师和学生共同努力，紧密配合。在实际数学教学中，锻炼学生的创新思维与合作精神，也会使得同学之间能够取长补短，积极交流，在互动的过程中掌握所学的知识，并且达到创新和进步。
论文作者:卢运友
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
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