关键词： 理科生 材料作文 策略
何为材料作文？顾名思义，就是以叙述某一件事，或给出一段说明性文字材料，让学生分析材料后审题立意并进行写作的作文类型。
案例材料原文：《高中新课标同步课堂》配套检测卷，写作能力训练(60分)：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
20世纪90年代，李彦宏和妻子马东敏都是美国高科技公司的白领，李彦宏更是硅谷著名搜索引擎公司搜信的工程师，年薪10万美金，有了豪华别墅与名车，还拥有华尔街道.琼斯子公司70余万股期权。闲适的生活让李彦宏变得贪图安逸，他在别墅后院开垦次“了一块菜地，种黄瓜、西瓜等，有同学来他们家开party,走的时候还习惯带走一个西瓜或几根黄瓜，这让他特有成就感。但不久后的一个傍晚，李彦宏走进菜地，发现菜地里的菜全被连根拔掉了，两名工人正在菜地里铺草坪。李彦宏非常生气地指责马东敏:“为什么你要把它们毁了?”马东敏说:“我不毁掉菜地，菜地就会毁掉我的丈夫。你是世界顶尖的IT专家，我强烈反对你变成一个‘加利福尼亚农夫’!”马东敏的话让李彦宏很受刺激，在马东敏的鼓
励下，李彦宏选择了回国创业，并创建了世界上最大的中文搜索引擎公司百度。
读完上述材料，你有何感悟?请写一篇文章。要求:自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体:不得套作，不得抄袭。
案例分析：“材料作文的特点是其一般具有很强的思辨性，如果学生具有很强的阅读能力和思维能力，那么，可切入的角度多，可选择的余地大。”[1]P6我们从上述材料可以看出其意图大致有以下几个方面：1.关于自身的定位问题。2.怎样才能实现自己真正的人生价值。3.选择大于努力有角度切入。4.对于自己人生的定位与目标选择问题（认清自己的优势与不足，怎样扬长避短的切入角度分析）5.人生短暂，生命有限，莫在不能充分体现个人价值与对社会的贡献的事情上浪费宝贵的时间（个人价值和对社会的贡献）。6.选择更大价值的奋斗方式比盲目的努力更重要（选择大于努力）。等等观点出发，分析的观点与原材料文章内容相关的题目均可写作。
而根据2019年高考作文的评分标准，将作文评分划分为基础等级和发展等级，即：
一是基础等级共40分，包含内容20分，表达20分。内容评分有四个等级：一等（20-16）分，要求内容符合题意，中心突出，思想健康，感情真挚。二等（15-11）分，要求符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实。三等（10-6）分，要求基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实。四等（5-0）分，评分标准为偏离题意，中心不明确，内容不当，思想不健康，感情虚假。表达评分的四个等级分值同上：一等表达符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。二等符合要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚。三等基本符合文体要求，结构完整，语言基本通顺流畅，字迹清楚。四等不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹潦草、难辨。
二是发展等级共20分一等的评分标准为内容与表达深刻，丰富，有文采有创意。二等评分特征为内容与表达较深刻，较丰富，较有文采，较有创意。三等的特征为内容与表达略显深刻与丰富，略有文采，略有创意。四等个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有创意。
依据以上标准，对QA一中高二理科班50名同学此次作文的写作现状予以统计：
（1）有18位学生审题清楚，立意独特。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆能够理解材料所叙事情的内容。题目新颖。
（2）有20名学生文章结构紧凑，内容充实，论证充分，古今中外的名人名家的事迹叙写清楚详细。
（3）有10位数同学书写规范，字迹较为整洁。
（4）其中2位学生脱离材料主题，形式与格式均不符合材料作文的写作要求，一位学生写成了散文形式，一位写了人叙事的小说形式。
分析总结：理科生在阅读能力方面较欠缺，表现为阅读量的不足。这就为读懂材料和写作素材的积累造成了困难。
二、该班学生目前的作文中存在的问题：
（1）个别学生对于材料的审题不明确，甚至误解、曲解了叙事材料的本意。想当然的，以自己的狭隘的视角来写作文，导致偏离了材料的主题。
（2）结构松散，层次不够明朗，内容不够详实，论据不够充分。
（3）一半左右学生作文卷面书写不够工整，个别学生书写较为潦草、有个别错别字，并使用了涂改液，卷面涂抹痕迹明显。
三、面对以上现象及问题试对于高中理科生采取的作文写作改善策略
首先，在作文写作前，阅读材料时抓住关键语句，“所谓关键语句就是透露了材料主旨的语句。”[2]p75抓住关键词解读材料，能使得学生在小范围、短时间内读懂材料，并明白作者所试图要表达给读者的意图。比如，这则材料告诉了我们一个什么道理？需要学生从自己的认知和思考中，确立作文题目。题目的确立并不是作凭空捏造，而是要依据材料的意图来拟定，需要在审题立意之后，选择自己能把握的内容与理论依据为中心点进行来写作。
其次，在作文写作过程中，先根据自己所确立的题目，列出写作提纲，写出文章大概分为几个部分，其框架结构与层次，以及引用的相关论点论据的支撑点，通过框架的建立和详细名言名句的填充使得文章内容有理有据，充实丰满。并注意语言的优美与
再次，重视语文课堂中对于文本及语言的学习，进行有意识的文言文字知识点的积累，及现代汉语词汇、语法、等知识的梳理探究，让学生在课堂中及时学习课文文本的语言特点，古代汉语知识与现代汉语知识的同时积累和运用；结合语文练习册与名师导学案进行课前预习和课中知识的掌握与运用，及课后的巩固与练习，综合全方位的进行系统的训练与提升。这就需要老师和学生共同的努力。
最后，让学生充分利用紧缺的课余时间，多阅读经典书籍，以及相关文学类、哲学类的书箱、和高中语文课程标准中指定的书箱。在积累阅读量的同时，提升作文写作水平，通过阅读的量变引起写作的质变。根据2017版的《普通高中语文课程标准》中：“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；”[3]P5所以让高中生增加课外阅读量，是提高作文写作能力的一种有效途径。
结语：高中材料作文的写作，是新高考作文的命题常见趋势，要写好材料作文，需要较长时间的积累、用科学的方法坚持写作能力的训练。目前作为高中二年级理科班的学生，在阅读量尚不充沛，甚至欠缺的情况下，语文老师在平时课文的讲解与背诵的过程中训练其口头语言的表达能力；在教学中坚持培养学生语文知识的积累，在梳理与探究的综合运用基础上形成自己的思维模式。在每周的作文写作训练时，进行学生对作文材料的审题，立意方面的训练；有目标的培养学生的辩证思维能力，从而提升理科生的作文写作能力。
参考文献：
[1]张晶.高考改革中的“任务驱动型材料作文”研究[D].东北师范大学,2019.
[2]黄卫荣，王学东.高考叙事类作文的审题与立意[J].中学语文教学,2018.8:72-76.
[3]中华人民共和国教育部制定.《普通高中语文课程标准》[S]（2017年版）北京：人民教育出版社,2018.
作者简介：豆芳霞(1988年-)，女，甘肃天水人，天水师范学院文学与文化传播学院硕士研究生，研究方向：学科教学语文。
论文作者:豆芳霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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