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教育质量是各种类型教育的生命线。成人教育如何提高质量，不仅关系着它能否担负起国家赋予的历史任务，而且关系着成人教育自身的地位与声誉，发展与成败；更关系着它能否为21世纪培养出合格的社会主义建设人才，突出素质教育，强化教育管理，已成为提高成人教育质量的关键。“没有规矩，不成方圆”，只有严格管理，才能提高教育质量。对此我们吉林大学在实践中从下面三个方面开展了工作。
一、健全机构，完善制度，从组织上加强管理
吉林大学多年来的成人教育实践证明，健全组织机构，建立完善的、行之有效的规章制度，是实现严格管理的先决条件，也是提高成人教育质量的保证。我校实行了各院系、主管院长主任负责制。首先在各院系都设立了成人教育办公室，选聘了院系领导中有经验、有能力、热心成人教育工作的领导干部，担任成人教育办公室的主任工作，统一领导各院系成人教育的全面工作。同时我们又在各院系配备了成人教育办公室的秘书，协助室主任处理各院系成人教育的日常工作。在各个教学班，我们都配齐了班主任，负责教学班的教学工作与日常的学生思想教育工作。在学生的脱产班中，都成立了班委会和学生宿舍管委会，选举品学兼优的学生担任干部，在班主任教师的具体指导下开展工作。在选配成人教育办公室的秘书和班主任工作人员上，我们坚持让懂业务、思想性强、作风正派、有责任心和讲原则的同志担任，并做到“打铁先要本领硬”。在配备上述第一线的工作人员中，注意稳定性与连续性，以保证成人教育工作的顺利进行。
对成人教育工作的组织管理最关键的一环是建立与健全各项制度。几年来，我们根据实践的需要，先后建立了学生管理制度，包括学籍管理制度、学生出勤管理制度、学生作业管理制度、学生成绩管理制度以及学生毕业证书管理制度等。教师管理制度，包括教师聘任制度、授课制度、命题及评分制度、作业检查制度等。各项生活制度，如请假制度、宿舍管理制度、教室卫生制度等。在成人教育管理制度中，最重要的制度之一是考试及评分制度，此项制度包括了对命题要求及评分标准，考场纪律、补考要求、评分的要求等，都要严格把关，绝不可流于形式，坚决杜绝舞弊现象和感情因素，否则影响教育质量。我们对学生各科成绩的评定，采取了课堂小测验和平时作业分占20%、考试卷面分占80%的分配方法，以全面激励学生完成课业。由于我们建立了各项管理制度，保证了成人教育工作的有序进行和教育质量的不断提高。
二、调动教与学两个积极性，加强教学过程的管理
强化教学过程的管理，是一项系统工程，在实践中我们体会到，教学过程既是一个充分发挥教师的主导作用的过程，也是一个充分发挥学生的主体作用的过程。强化教学过程管理的本质，是如何充分调动和正确发挥教师和学生“两个积极性”的问题。对此，我们开展了以下工作。
第一，制定和编写成人教育适用的教学大纲、教材、教学指导书及习题集。教学大纲是教学之本，大纲要明确本学科在培养目标中所担负的任务、教学目的和基本教学内容。以章节为单位，列出纲与目的要点以及它们之间的相互关系的说明。教材一定要体现大纲的要求，内容要科学，语言要精炼；由浅入深，由简到繁，由已知到未知，由理论到应用；重点要突出，例证要贴切，能较好地贯彻科学性原则、通俗性原则、直观性原则和理论联系实际原则。教学指导书是帮助学生掌握教学大纲、消化教科书的重要参考书。它既要源于大纲与教材，又要高于大纲和教材；既要帮助学生系统地、重点地掌握大纲和教材，又帮助学生增强分析问题和解决问题的能力，能较好地为学生学习本门学科起到导向作用。习题集是学生参加面授和自学后独立完成作业题集，所列题目要体现全面性、重点性、系统性和实用性，防止机械地转述性题目，要在运用知识提高能力上下功夫。
第二，做好课堂教学、复习考试、实习实验等教学环节。课堂教学是教学的基本环节。在课堂教学的管理上，我们从教师和学生两个方面加强了管理力度。对教师，我们除了制定一系列教学制度外，最主要的是从备课、课堂提问、板书计划、画图及实物教具、作业题等方面加强管理。鉴于成人教育的课堂教学时间少，讲课必须精炼。举一反三，举例恰当。讲稿或教学笔记要由浅入深，逻辑性强，结束前要有归纳与总结。
考试前，我们都安排了一定时间对本门课进行系统地复习。复习时要贯彻全面性、系统性和重点性，杜绝押题式复习，也不能搞题海战术，重点放在对教材的全面理解和运用上。在命考试题时，一定要贯彻难、中、易题的搭配，主观性试题与客观性试题的比例适中，知识性考题与能力性试题搭配，并逐步向考能力性试题的方向转变。评卷时，我们要求教师要做到公正、科学地评分。
对于实验、实习课，我们从教学目的、指导大纲、实验实习报告和总结几个方面加强管理，并通过成绩的评定督促学生完成作业。
第三，通过教学过程充分调动学生的积极性。教学过程对广大学生来说，是一个充分发挥主体作用的过程，没有广大学生学习积极性的发挥，是不可能取得良好的效果。为此，首先我们反复地对学生进行了学习目的教育。从学生入学开始，我们就帮助学生认识所学专业在国民经济中的地位、国内外的现状，以及该专业发展的趋势。其次，在教学过程中，通过课堂提问、阶段小考、作业评定及期末考试等环节，及时地对学生进行奖评，要求教师做到教书育人，管理人员做到管理育人。再次，在学生中普遍开展学习互助活动，号召“结对子”，并建立学校与学生家长和学生的工作单位的联系通道，及时地交流情况。
三、搞好学生管理，保证教育质量
向管理要质量与效益，归根到底体现在学生素质的提高上。对于搞好学生管理，首先要解决两个认识问题：其一是为什么必须对学生进行严格管理；其二是成人高校的学生能不能作到严格管理。有人认为成人教育只是一种成人专业教育，学生上学的目的仅仅是学习点业务知识和技能，用不着像对普通高校学生那样严格管理。我们认为这种认识和成人教育的目的相悖。况且离开了严格的管理，单纯地进行专业知识教育的想法也实现不了，因为没有严格管理，成人教育就失去了保证。对成人学生进行严格管理是有不利条件和有利条件两方面因素的。从不利条件看，成人学生成份与程度不齐、社会上消极因素的影响程度也不同；另一个方面是成人学员大多数来自生产、科研及教育第一线，他们接受党的直接教育时间长，有一定社会阅历和实际经验，思想活跃等，这为我们搞好学生管理奠定了基础。只要善于调动学生“自我管理”的积极性，会取得较好的效果。我们对学生的管理，主要抓了以下几方面工作。
第一，抓好入学教育和入学管理。成人学员大多数是在职职工，他们误以为成人教育是非正式教育和非正规教育，在思想上就缺乏接受严格管理的准备。因而，在他们入学之初管理工作就要跟上去。我们采取了组织学生学习大学生守则、学习学校各项规章制度、进行系统的专业介绍、建立班级和寝室机构等方式，对他们进行了入学教育。与此同时，我们又组织他们听取了老同学及优秀同学介绍学习经验，使他们更快、更好地进入角色，明确自己的目标和学习中应注意的问题，为系统地接受成人教育奠定必要的基础。
第二，坚持日常教育和平时管理，是增强管理力度的重要环节。这几年来我们逐渐地建立了重大节日和重要活动教育制度，对学生进行革命传统教育。如纪念长征胜利60周年、抗日战争胜利50周年、“一二·九”运动、“五·四”青年节、党的生日时，我们组织了报告会、讲演比赛会、革命歌曲演唱会，对学生进行爱国主义、社会主义与集体主义教育。此外，我们还建立了请青年中立志成才、报效祖国的优秀人物做事迹介绍制度，以激发学生的热情及积极性，并通过形势教育加强对学生的指导。
第三，通过党、团组织和班委会，坚决贯彻学校的各项制度，加强对学生的全面考核，把思想教育、品德教育和纪律教育融为一体，以保证学生素质的提高。