摘要：现代高校中的很多专业都注重培养学生的实践能力，教师要注重学生的未来就业需求，有针对性地形成完备且合适的教学体系。矿产资源开采工作需要有先进的技术的支持，采矿工程专业也加大了对技术型人才的培养力度。在注重传输采矿理论知识的同时，还给该专业中的教学对象提供了许多实践操作的机会，改进了传统式的教学模式，加大了对学生的综合实践能力的培养，使其可以更好应对采矿工作。
关键词：采矿工程专业；实践模式；教学体系；构建方法
越来越多的高校开设采矿工程专业，致力于培养更多可以从事采矿工作的专业化人才。给该专业构建教学体系时，工作人员应当注意形成适合学生的教学系统，由于理论教学部分已经趋于完善，因此教师可以投入更多的精力到实践教学工作中，对原来的教学模式进行升级，将以实践为核心的专业教学理念引入到采矿相关课程中。本文根据采矿专业的基本授课需要，解析构建实践教学系统的建议。
1 形成全新的专业教学理念
在构建教学实践系统时，教师首先要调整原来的只重视理论讲解的教学理念，对专业内设的实践活动的基本价值与实际意义进行理解。
大学生实践能力、创新创业能力和创新精神是当前高等教育的一项重大课题。高校应当秉承“根植矿冶，服务地方”的办学理念，立足地方高校建设，以培养应用型高级技术人才为培养目标，这决定了学校有着重视实践教学的传统和特色。采矿工程专业自身是一个工艺理论性强、实践性突出的工科专业，这就决定采矿工程专业需要不断加强和改革实践教学。认真总结多年来的矿业人才培养经验，深入研究矿业发展趋势与社会需求，结合高等教育规律，围绕基础扎实、实践能力强、具有创新精神的应用型人才培养目标，确立了坚持理论与实践紧密结合，注重专业技能锻炼，突出创新能力培养的实践教学理念。
2 完善专业教学内容
2.1 培养学生的创新能力
教师在制定课程教学方案时，应当把握相应的教学导向，既要结合课程教学标准，还要考虑到学生在采矿专业方面的兴趣所在，将课程知识与学生的兴趣结合，在创新教学方法的同时，还要注重激发学生的创新能力，学生在实践课程中需要解决实际问题，还需发挥理论知识的作用，利用创新式思维来消除采矿工程问题，创新型实践活动可以帮助学生以全新的视角来看待采矿工程问题。
2.2 培养学生的专业素质与实践能力
实践意识和专业素质的培养。实践教学的开展离不开以理论教学为前提，实践教学同时又为理论教学提供检验性的实践支撑。针对采矿工程专业的“岩体力学实验” “充填力学实验”等常规实验教学课程，坚持以理论教学为基础，积极开展实验教学，实现理论与实验的紧密结合，培养学生的实践意识和专业基本素质，为深层次培养学生应用能力和创新能力夯实基础。
2.3 培养学生的综合实践能力
综合实践能力的培养。以常规教学实验为基础，结合矿山实际生产及工艺原理加强设计性实验、专业课程设计等实践环节的教学工作，使设计性实验和专业课程设计源于现场实际，基于工艺原理，做到针对性强，突出实践训练的目的性教学，加强学生综合实践能力的培养。
3 开拓教学手段
校内实践与校外实践相结合。积极利用矿山实习基地教学资源，针对矿山现场具体工程和典型工艺，结合校内实践教学，开展现场第二课堂，实现校内、校外实践教学资源的优势互补，增强学生对矿山现场的感性认识和理性认知。
实验与理论相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆坚持以实验原理为基础，实验环节为过程，验证、探究理论为目的的专业实验教学，通过课程教学常规实验、设计性实验+课程设计、研究型实验+创新项目等实践环节，由浅入深、由低至高地开展层次性实践教学，加强实验和理论紧密结合力度，强化学生对专业理论的认知程度和深度，提高学生的实践应用能力。
虚拟与现实相结合。以数字矿山和虚拟仿真实验室为平台，开展矿山开采虚拟现实实践教学，并与矿山工程实践有机结合，可有效解决学生对现场工程、工艺感性认识不足等认识问题，有助于实现学生对知识掌握由感性认识到理性认识层面的提升，从而强化学生对专业理论的掌握和应用能力的培养。
课内实践与专业理论相结合、校内实践与校外实践相结合、虚拟与现实教学相结合的“三结合”实践教学方式方法可有效地改变原有单一的实验、课程设计、专业实习等传统实践教学方式，拓展了实践教学渠道，深化了教学方式方法改革。
4 充分利用现有教学资源
师资智力导向支撑。实践教学以教师指导为导向，学生学习为主线，实行创新项目全程导师制和毕业设计双导师制。选派优秀青年教师分赴矿山一线和知名矿业类高校学习、锻炼，提高教师实践教学能力和现场工程经验水平，实现教学资源层面的理论与实践高度结合。为丰富实践教学，聘请企业工程技术人员开展“工程师进课堂”指导和传授工程实践经验，保障实践教学的顺利开展。
实验平台硬件支撑保障体系。实践教学离不开实验室基础实验设备、实施等基础实践教学环境。以国家级、省级教学实验示范中心，省级重点实验室为中心，以矿业实践创新平台、校外矿山实践基地为两翼，构建采矿工程专业“多元化”实践教学平台，加大实践教学平台全面开放力度，有效保障实践教学的顺利开展。
5 实践教学体系应用效果
某高校对采矿工程专业进行了改造，将实践教学活动添加到课程系统中，调整了教学工作的展开方向，人才培养效果也受到了影响，越来越多的学生在采矿实践活动中加深了对这项工作的认识，借此形成了更加清晰的未来就业目标，可以有目的地学习采矿工程相应的课程。从该专业中的教师的角度来看，教师可以使用的教学渠道被扩宽，教师可以从更为丰富的教学途径中选择主要教学手段，同时还可以不断调整课程讲解方式，使学生保持对采矿专业课程的学习兴趣；教师可通过信息网络来获取更多可用的教学资源。
实践教学活动包括设计性实验、基础实验与创新性实验，专业视野被切实拓宽，学生能够快速提升专业素养水平。对当前的师生关系进行考察之后发现，实践教学模式给师生提供了更多交流的机会，学生在遇到难题之后，可以直接向教师寻求帮助，教师也可以就实际的采矿教学案例来提供具体的教学指导，使学生在较短的时间内就可以在采矿实践能力方面获取较大程度的提升。学生在经过长期的采矿实践培训过后，形成了优秀的实践作品，同时也在一些大型比赛中获得突出的成绩。该专业有效确保了学生的全面发展。
6 结束语
实践教学系统可以帮助采矿工程专业的教师有效提升学生的实际采矿操作能力。基于培养具有应用性优势的人才的专业发展需求，实践体系原来的漏洞必须被填补，本文根据对该专业的课程设置的认识，提供了几个在构建实践教学模式过程中可发挥作用教学建议，教师应当全面展开实践型教学系统的构建工作，本文还对新型实践教学模式的运用效果加以全方位展示，实践系统完善工作还需被继续完善。
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论文作者:王海明
论文发表刊物:《基层建设》2018年第31期
论文发表时间:2018/12/25
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