陈玲 容县石寨镇中心学校 广西 玉林 537500
摘要：由于当今这个时代对于人们语文素养的要求越来越高，直接影响着语文这个科目在小学教育体系中地位的提高，而阅读又是语文教学中一个至关重要的环节，因此就需要教师对学生阅读这一习惯进行着重培养。那么就是该如何培养农村学生进行课外阅读的习惯？这就需要教师根据学生的语文基础，在新型的教育理念下，运用更加科学合理的教学方式培养学生的阅读习惯。
关键词：农村小学生；语文课堂；培养课外阅读习惯
新课改对语文这门科目提出的新课标明确指出了，在进行语文教学中要培养学生的阅读兴趣，增加阅读量。为了响应新课改的号召，语文教师也在积极培养着农村小学生的语文课外阅读兴趣，在潜移默化中形成农村小学生课外阅读习惯。小学语文教师可以通过激发学生阅读兴趣，来让学生将阅读习惯内化于心、外化于行，还可以通过制造图书角，给学生营造一个良好的阅读氛围等等方式来培养学生的阅读习惯。
一、激发兴趣，让习惯内化于心外化于行
教师如果可以激发学生的阅读兴趣，那么势必可以在潜移默化中让学生将这种阅读习惯内化于心、外化于行。是否拥有兴趣是良好进行一件事情的必要前提和基础，学生在拥有阅读兴趣的基础上，才会更加愿意去阅读。那么教师可以通过哪几种方式来激发学生的阅读兴趣呢？
1.充分发挥引导者作用
教师身为学生进行学习的引导者，在教学中要充分发挥自己引导者的作用，引导学生进行课外阅读。例如，教师可以在每天早读的时候，手里拿着课外阅读材料进行朗读，在自习课的时候也随时拿起手边的课外阅读材料进行阅读。学生就可以在教师的耳濡目染下，也开始拿起家中的课外阅读材料进行阅读。当然教师一定要帮助学生选择阅读的书籍和期刊，根据学生的年龄和学段进行课外材料的选择。这样学生就可以在教师的引领下逐步开始进行阅读，在慢慢的熏陶下形成一种阅读习惯。
2.给学生推荐趣味性与哲理性共存的书籍
教师在选择书籍并推荐给学生的时候，如果在考虑书籍趣味性的同时考虑到书籍内容的哲理性，就可以达到更好的教学目的。这是因为充满趣味性的书籍会让学生有更大的阅读兴趣，而内容具有哲理性，可以让学生在阅读时实现情商的提高并且可以增加对书籍内容的品鉴能力。
例如，在学习完《三打白骨精》的篇章内容后，教师可以给学生推荐《西游记》，当然推荐的一定要是适合学生阅读的白话文版本。学生在充满趣味性的《西游记》中可以领会诸多道理，像九九八十一难会让小学生明白困难迟早会被克服、阳光总在风雨后等等充满哲理性的道理。通过这种方式调动学生的积极性和兴趣，在这种学生自愿阅读的前提下，学生就可以充分品味到书中的奥妙，从而逐步形成阅读习惯。
二、设置图书角，营造阅读氛围培养习惯
由于农村学校受到地区的影响教学资源和教学设施有限，直接导致了农村学生的阅读资源十分有限，缺少阅读平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在这样的情况下就要整合教学资源去给学生设置种种阅读平台，图书角的设置就可以为学生营造良好的阅读氛围，在这种氛围的影响下，一个学生去，两个学生去，就会带动越来越多的学生进行阅读。
举例来说，在图书角的设置中，教师可以起到引导者的作用，将家里闲置的、适合学生阅读的书籍放置到图书角中，并带动学生将自己的书籍也放置到设置的图书角中，让大家进行传阅；并且可以将班级里卖废纸的钱给学生定制一些书刊，并且教师可以与班委来制定图书角的借阅制、制定图书登记册，有借书时登记在册。
这样可以让学生在一个两个的带动下逐步将图书角建立的更加完善，这样可以在学生之间营造一种阅读的氛围，在这种潜移默化的感染下，学生会越来越喜欢在图书角坐下来阅读这种恬静的阅读模式，从而爱上阅读，慢慢的也就会养成一种阅读习惯。
三、教会学生如何进行更加有效的阅读
培养学生的阅读习惯不仅仅是让学生阅读，老师让学生进行一种有效的阅读，让学生在阅读的同时会阅读，在阅读的过程中让自己有收获。这就需要教师在课堂中让学生掌握一定的有技巧性的阅读方法，通过掌握这种方法，可以让学生在有效阅读中收获巨大的果实。
1.粗读与细读
教师在推荐学生阅读一些与学习密切相关的书籍时，就可以让学生对于相关章节进行细读，也就是说在文中关键处进行勾画、批注，并且还可以让学生在自己十分有感触的地方写下一遍自己的观点和或疑问。学生要根据自己的需要进行有选择的阅读，除此之外，其余部分不需要进行细读，只需要了解其主要内容就可以，这也就是我们所说的粗读。
2.读书笔记
教师可以让学生对他们阅读的文章中的一些感兴趣的部分进行摘抄，在摘抄到读书笔记本后可以让学生对这个片段进行仿写，学生在阅读期刊报纸时遇到的感兴趣的部分，教师也可以让学生剪下来，贴在日记本上，并且还可以让学生对这部分内容产生的感想一同写到日记本上。如此进行常年累月的积累，对于学生来说也是一笔巨大的财富，这样学生不仅可以进行有效的阅读还可以在阅读过程中提升自身的语文素养。
并且教师还要在学生阅读时，根据学生不同的阅读习惯和阅读方式，量身为学生制定更加适合的阅读方法和技巧，这样才可以让学生通过更加适合自己的阅读技巧来进行有效的阅读。事实上，语文阅读习惯的培养不是一蹴而就的，需要教师长期的去培养，教师一定要重视学生这种课外阅读习惯的养成。
四、总结部分
总而言之，如今的社会我们倡导所有人进行“终身学习”，这样对于大家的语文素养要求也就越来越高，培养学生的课外阅读习惯已经成为了一个势在必行的教学内容。尤其对于受到客观条件的制约农村学生来说，教师要在教学中不断克服困难，让学生逐渐形成课外阅读的习惯，这样学生才可以在阅读中提升自己的语文素养。
参考文献：
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[3]吴里，浅谈培养小学生课外阅读习惯的有效策略[J].中国校外教育，2015 (32): 9.
论文作者:陈玲
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/5/7