关键词：微课；初中信息技术；教学策略
引言
在当前素质教育的改革之下，微课已经逐渐走入课堂教学，微课主要是指将教学内容利用多媒体技术形成短视频，在短时间内对学生进行教学，让学生能够根据视频的内容反复练习提高学生的学习效率。而当前初中信息课堂教学中的主要问题就是排课上，教师教学方法演示次数较少给学生的自主学习机会也较少，就导致学生在课堂教学中无法真正掌握信息技术。而微课刚好能够弥补信息技术课堂的缺点，也就成为了提高当前初中信息课堂教学效率的重点突破口，本文通过研究微课在初中信息技术课堂教学的有效策略，力求提高初中信息技术课堂教学有效性。
1微课程概述
微课程是指通过在线教学或者移动教学来达到教学目的的一种教学形式。通常微课教学的时间在1-3分钟左右，最长不会超过10分钟。微课教学内容会针对关键的教学主题，通过借助于网络平台，向学生提供教学资源，来帮助学生构建自己的知识框架。
2微课在初中信息技术课堂教学中的应用
2.1通过微课教学来激发学生的学习兴趣
在传统的初中信息技术的教学过程中，是以教师为主导的教学，在课堂教学过程中教师主导整个课堂教学，教学的重点通常在于理论知识的传授，并不注重实践能力的培养，师生之间缺乏互动交流。但是信息技术课程有其特殊性，它是一门实践性较强的学科，需要学生通过加强实践和不断操作来提高自身的信息技术水平。如果仅仅依靠教师讲解理论知识的话，很难提高自己的信息技术水平，不能将学习到的理论知识应用于实际操作过程中，在具体应用的时候难免会出现不知所措的情况。而且传统的教学中，教师的授课比较枯燥古板，时间久了学生很容易出现视觉疲劳，从而出现精力不集中的情况。而通过微课教学这种新鲜的教学方式，能够引起学生学习的兴趣。并且通过微课的形式来讲解关键内容，学生会更加直观的看到理论在实践中应用，从而产生学习的兴趣，这种教学形式也为微课教学课堂提供了一定的乐趣。
2.2利用微课实现分层教学
学生对于计算机的适应能力和操作能力都是不同的，所以教师如果在课堂教学中采用统一的教学模式，则会使班级内整体学习状况向两极分化。为了避免这样教学情况的发生，教师可以利用微课来实现教学的分层。这样的分层教学能够刚好满足所有学生的学习需求，并且能够整体提高学生的信息技术水平。例如，在学习一些基础办公软件时，办公软件操作方法多样有简单的方法也有复杂的方法，教师可以根据教学内容将这些操作方法大致分为简单与复杂两种，教师可以根据学生的学习状态将不同的学习资料分享给合适的学生，这样学生就能够根据个人的兴趣爱好以及特点来选择下载与学习，不仅能够满足所有学生的学习需求，还能够建立学生的学习信，提高学习积极性。
2.3合理运用微课，完善教学设计
微课是一种新颖教学手段，倘若教师在设计之中不能合理设计，则也难以展现出微课的价值和意义。因此，教师要在教学设计上做出努力。作为主要的是，教师通过阅读书籍和理论操作等的升级，提高自身信息技术知识教学能力。在课程设计层面也要下功夫进行研究。比如，教师针对微课资源进行选择的时候，就要全心全意，不能出现半点疏忽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在有目的地形成了学生思考的微课形式下，才会让学生进行自我的修养和提升。例如，把九年级的信息技术“程序”作为重要内容，这其中涵盖的每一个知识点都要成为微课视频制作的关键内容。这让教学设计中所涉及的内容十分全面，也是让学生跟上微课讲课步伐的一个关键所在。然后，根据教学设计让微课之中饱含信息技术知识，这为学生提供了丰富的知识框架，让学生进行知识填充，最终提高微课学习效果。
2.4教师需要提前制作好微课课程
在开展初中信息技术教学前，教师可以根据教学内容的具体情况，选择适当的教学内容用微课模式进行授课，将微课模式逐渐带入授课中，在运用微课之前，教师需要有计划、有目的对课程内容进行选择，合理安排教学的各个实施环节，将微课的优势充分的发挥出来，最大程度的激发学生的学习兴趣，提高学生动手操作的能力。为了更好的将重点、难点知识讲解透彻，教师可以利用课下时间与学生进行沟通，对学生们表示疑惑、容易出现问题的地方进行分类汇总并制作到微课课件中，合理安排每个工作细节。因此，要想提高初中信息技术的教学质量和教学效果，第一要务是让学生对信息技术学科产生足够的重视，此外教师制作的微课要进行精心设计。通过合理运用微课，拓宽学生对信息技术教材中的学习范围，而且学生可以通过教师分享的微课PPT等，及时对所学知识展开复习，加深学生记忆。
2.5通过微课教学提高学生自主学习的意识和能力
在传统的初中信息技术课堂教学过程种，教学内容及任务都是由教师来制定，教学的方式方法也是由教师来掌握，导致学生对于教师产生了严重的依赖，自主学习的意识逐渐被消磨，自主学习的能力也逐渐衰退。因此在学习上越发懒惰，不主动思考学习，这种懒惰意识对于学生今后的发展是极为不利的。在新课程改革推动下，以及素质教育不断推行的当下，初中信息技术教学更要突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力。因此在初中信息技术课堂教学中，要帮助学生建立起自主学习的意识，摆脱对于教师的依赖，从而促进学生全面素质的提高。
微课教学不受时间和空间的限制。只要将微课资源上传到网络平台，那么学生随时都可以观看学习。因此教师利用微课来进行教学也不必拘泥于课堂教学这一种形式，可以将微课视频放到网络平台中供学生观看学习。微课的教学时间很短，而且通常都是重点或者难点教学，如果学生在课堂上并没有听懂或者没有消化完全，那么就可以利用课外时间在网络上查找相关视频。这无意中也提高了学生自主学习的意识及能力，学生可以根据自己的时间安排来进行学习，减轻了教师课堂教学压力的同时，也提高了学生的知识储备，提高了学生自主学习的能力。
结语
总之，微课是现阶段下一种全新的教学模式，将其应用至初中信息技术教学过程中，可有效提升当前教师教学针对性，提高教学质量，同时还可满足学生个性化、自主性学习需求。因此，作为新时期下的一名初中信息技术教师，我们应当将微课应用至教学中的各个环节，进而更好地帮助学生突破学习中的重难点知识，提升课堂教学效率。但就当前情况来看，如何更好地发挥微课视频应用效果仍然是新时期下诸多教师亟待思考的首要问题，相信随着教育领域的不断发展，微课的应用范围也会越来越大，并发挥更大的作用。
参考文献
[1] 黄凯莹 . 翻转课堂在初中信息技术教学中的应用——以初中课程《程序设计初步》为例[J].教育信息技术,2018(11):70-73.
[2]滕美娟.如何提高小学课堂教学有效性[J].西部素质教育.2017(2).
[3]马艳方.浅谈微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].教育研究学刊，2018（12）：151.
[4]成瑞芳.浅谈微课程在初中信息技术学科教学中的应用[J].课程教育研究，2017（16）：240.
论文作者:刘志松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 初中论文; 课堂教学论文; 课教学论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;