摘 要：本文主要是在探讨教师尝试实行讨论式数学教学的情况，包括教学所面临的问题以及如何解决这种情况。高中教师进行教学，要吸收相关理念，了解实际教学讨论形式，将理念转化为实际的教学，熟悉教材脉络、引导技巧、弹性处理教学等。本文针对教师教学转型，尝试实施讨论教学具体情形，以作为后续尝试讨论式数学教学的参考。
关键词：高中教师 讨论式数学教学 研究
当前数学教育的趋势是以培养学生的解题能力为首要任务，强调知识建构的历程及解题文化的培养，这与以往强调个别学生计算活动及以教师为中心的教学观有很大的不同。在这样的趋势下，教师于教学中所扮演的角色、所采用的教学策略将有很大的转变，教师势必要将自己的教学作适当的调整，才能符合当前数学教育的趋势。互动讨论教学不易实行最主要的原因是老师未具熟练的发问、讨论、班级教室管理技巧以及教师具有传统权威的性格等；教师必须先在心理上作适当的调整，在尝试实行讨论式数学教学之际，对于这方面的专业知识必须予以重视。
一、数学讨论教学所面临的问题
1.不易阅读教学指引内容，教材脉络难以掌握。教学指引往往是教师进行教学的主要依据，尤其是数学学科，指引更是帮助教师掌握教学目标、教学活动的好帮手；若教学前无法进行阅读指引的准备工作，势必影响到教师完善实行讨论式数学教学的可能。个案老师这一学期是第一次面对八二年版教材，身边的教学指引是其揣摩教学的重要依据。然而，教材的螺旋式脉络、指引中的教学研究篇，均是老师尝试阅读指引内容时所面临的最大的问题。总之，教材脉络的掌握对是否完善实行讨论式数学教学有着直接性的影响。
2.上课时数、备课时间不够用，教学进度缓慢。个案的两位老师在尝试实行讨论式数学教学时，均有其时间不足的问题。进度迫使教师在有限的时间内完成固定的教学内容，讨论活动因而被减少；繁杂的教材内容、无效率的教学型态，造成上课时数不够用；此外，周全的备课需要时间的累积，增加了现场教师的工作量。这些均是尝试实行讨论式数学教学时教师所面临的问题。
3.多样的学习活动，干扰学生学习过程。时代的变迁、环境的改变是社会普遍的现象，因此教学与往常有很大的不同。当代学生处在竞争、繁忙的时代中，除了接受学校教育外，更要接受或相同或不相同的学习活动。然而，学生学习活动间是有互相的关连，亦如安亲班的数学教学，其对在校内实行讨论式数学的教师就造成了教学的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当今的学生已不同于之前的学生仅限于学校这一个学习环境，而教师在面对学生多样的学习经验时，必须顾及学生经验调整教学，此是教师在实行讨论式数学教学时所必须面对的问题。
二、数学讨论教学应采取的措施
1.教学指引内容的书写应有利于现场教师阅读。教学指引是现场教师教学时最主要的依据，然而，螺旋式的教材脉络、繁杂的指引内容均让现场教师困扰于阅读指引内容，个案老师这一学期的尝试教学即有这样的困扰存在。唯有先解决教师本身吸收知识方面的问题，而后才有解决教师呈现问题的可能，因此，编辑教学指引内容时，注意书写方式以方便教师阅读，将是能给予现场尝试教学的教师最有效的帮助。不同版本在设计教材脉络时，增加了与其他版本概略性的比对或呈现该版本简略的系统分配表，如此将有助于教师在变换使用版本时补救概念呈现的不足。
2.熟悉教材脉络，有助于教学顺畅及对学生反应的掌握。近几年所强调的数学教学不再照本宣科，而是要因应学生的需求以及发展做适当的教学调整，以有助于学生达成有意义的学习。另外，强调学生为中心的教学活动，其实际教学运作的情况不一定是如教师或教学指引所预期般的进行，学生在教学过程亦可能出现各种教师意想不到的反应。实行讨论式数学教学，熟悉教材脉络是其必要的条件之一，而教师对此无论是能力问题亦或是时间问题，均必须予以克服，如此才能使教学顺畅进行，并在教学中掌握学生反应调整教学策略的运用。
3.数学教学的同时必须兼顾营造一个安全的学习环境。老师在经营班级上有其丰富的经验，在策略的运用下，逐渐地与学生拉近彼此的距离，建立师生心灵的契约，而同侪间亦逐渐建立尊重、合作的精神，该班逐渐地形成了良好的沟通规范教师在以后的数学教学中并没有因管理造成教学的困扰。教师在实行讨论式数学教学时，兼顾营造一个安全的学习环境是其经营过程中相当重要的一环，在管理与教学兼顾的情况下，讨论式数学教学才有完善实行的可能。
高中教师尝试实行讨论式数学教学，不同的教师可能因为自身教学风格的差异亦或是因应学生特质的不同而有不同的教学特质、策略运用。然而，讨论式数学教学的转变或许可以作为未来师资培育的参考方向。
参考文献
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论文作者:孟祥功
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第179期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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