关键词：小学英语教学 魅力 个人知识 教学水平 人格修养
一、英汉语语言技能修养
首先是基本的英语听说读写能力。英语课程标准对小学毕业生的要求是至少达到二级，那么小学英语教师自身的语言水平无论如何也不可能比这个二级要求再低。要求学生做到的，教师自己首先能做好。现在很多英语教师的教学水平上不去，可能不是“不会教”的问题，而是自身的知识积累就很欠缺，是“没啥可教”的问题。用大家熟悉的一个比喻来说，就是教师的“桶里水不够”，而不是“不会倒”。因此，在组织各种形式的培训时，对教师进行课标理念、教学法、教学技术等培训的同时，非常有必要采取切实可行的措施，帮助小学英语教师把英语语言水平提高到起码的底线。语言素养非一日之功，教师也应该利用一切机会，逐步提高自己的语言修养。此外需要强调的是，汉语修养也不可忽视。虽然英语教师教的是英语，即使有能力全英语授课，良好的汉语表达能力也应该是英语教师必不可少的素养。
二、普通语言学理论修养
这是更进一步的要求。语言学基本理论的修养可以帮助教师在更大的背景上理解和认识英语语言，增强教学中的自觉性，使教师教学中不但知道该怎么做，还知道为什么那么做。当然，要求中小学英语教师全面系统地掌握语言学理论是不现实的，也没有必要；但至少应该帮助他们了解一些最基本的和对教学有直接帮助的语言学和应用语言学常识。比如语言的本质和属性，语言的发展与变化，世界语言的简单类型分类和亲属分类，语言结构的普遍性和特殊性，语言的对比，语言的精确与模糊，语言和言语，语境对言语意义的影响，语用学常识，以及语言的内部结构（包括语音学知识、词汇学知识、语义学知识、句法学知识和语篇结构知识）等。虽然这些知识不属于中小学英语教学的直接内容，但是对这些问题是不是有一些基本的认识和了解会直接影响到教师对英语语言和对英语教学的认识，因此也会直接影响到教师对学生学习的指导和课堂教学的整体效果。然而，眼下适合中小学英语教师自修语言学的文献资料很不容易找到，如果能组织编写一些内容通俗、形式简明的语言学和应用语言学读本，对提初中小学英语教师培训效果应该会有帮助。
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三、教学水平魅力的培养
1.语言的示范能力。小学英语阶段的教学是启蒙化的教学，教师应该具有扎实的教学基本功，在教学时能听辨出每一微小音素的变化与众不同。教师自己的语音语调要纯正、流利。
2.综合教学能力。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，其主要形式是“情景会话”，趣味性较强。为了使学生能在真实的语言环境中进行言语实践，克服母语对英语学习的干扰，教师必须具有能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动、能操作使用现代化教学设备等综合教学技能。所以说小学英语老师是全面发展的老师一点都没错。一幅滑稽可爱的小丑简笔画，可以学习人体单词，也可用来学习描述外形的句子。更别说老师惟妙惟肖的模仿秀、精工细做的小玩意、图文并茂的多媒体课件，都给英语课堂带来了很好的效果。这样的教师必定会像磁石一样牢牢地把学生吸住，学生上这样的老师的课，才是在求知过程中真正享受知识、感受快乐，才会不断迸发出智慧的火花。
四、人格修养魅力的培养
加里宁说：“世界上任何人也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷、对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”教师的工作有很强的典范性，为人师表，以身作则，用教师的人格魅力去感召学生，培养学生做一个高尚的人。教师应该会爱，处事公正无私，把爱洒向每一个学生；教师应该会笑，笑对他的学生、朋友，笑对生活中的困难与挫折；教师应该会做小事，尽可能地在教育过程中减少每一个教育失误的小细节，因为教育无小事。 小学英语教师的情感主要表现为热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心；爱自己的学生，对学生一视同仁，平易近人，热情友好，谦虚和蔼。
小学英语教师的性格应该是比较外向，活泼热情，风趣幽默，同时又冷静、沉着，这样才能把教学组织得井然有序、生动活泼。 小学英语教师的工作是艰巨的，因此，教师必须有明确的奋斗目标，要有长远的、有阶段性的目标以及为实现这些目标的恒心和耐心。恒心就是一贯的坚持，即无论对教学工作、业务学习还是科学研究都要持之以恒、善始善终。耐心是能够支配自我和节制自我的努力，为达到既定目标就要抵御诱惑，克服一切困难。因人而异的宽容，一视同仁的严格，两者相结合。
参考文献
[1]全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京，北京师范大学出版社，2001，7。
[2]禹明 小学英语教学建议[M].小学英语教学理念与教学示例。
[3]小学英语教师应具备的素质[M].小学英语教学法。
[4]严惕非 微妙的师生关系[M].感悟ABCD小学外语教学创新。
论文作者:关彩霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
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