浅谈小学数学综合实践活动课论文_杨,斌

浅谈小学数学综合实践活动课论文_杨,斌

◇ 杨 斌

(四川广安希贤学校希望分部 广安 638500)

西师大版小学数学教科书在遵循《义务教育数学课程标准》(2011年版)的基本理念和要求,在广泛吸收和借鉴国内外小学数学教育改革研究成果,突出自身特色,为构建体现素质教育要求、促进学生全面发展的基础上,增加了综合与实践活动教学内容。而开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。所以我们应根据自身的特点,紧扣现实生活,有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让它充满生命活力。因此,让综合实践活动走进生活,让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶,也是综合实践活动的必然趋势。

一、发掘综合实践活动的资源,从而激发学生的兴趣

生活是综合实践活动的活水之源,真情是综合实践活动的生命所在,对学生而言,只有经过生活的体验,才能有感而发、有为而作。由此,我们要切实关注孩子们的生命轨迹,把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中,让学生自由地、自主地、自发地,用自己的心灵去探寻综合活动之源,以积极的心态去参与活动,展示他们的生命活动,还学生一个原生态的自我。如:我在教学一年级上册综合与实践《认识周围的数》时,我利用我校处在农村这得天独厚的自然环境,把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴,再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务,接下来就带领学生开始寻找大自然中的各种动物、植物、花草等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影:他们有时弯腰寻找,有时低声交流,有时认真思考、分析判断,有的还认真地数着数做着记录……一个个十足的数学家样子。之后,我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。从而让学生认识了自然界中的数,加深了同学们对数的理解与认识。

二、以基地建设为依托,丰盈实践活动内容

《新课程标准》指出:“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习综合研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”我在教学三年级下册的综合与实践《走进课外活动基地》时,充分利用学校旁边业主承包的果园这一资源,带领学生走进果园,去看看果园里桃树、柑子树、柚子树等的生长情况,了解业主的经营情况。同时,让学生用所学数学知识计算每棵树的收成,帮助业主计算成本与盈利。这就运用了本单元学习的两位数乘两位数的计算知识。又带领学生参观了果园里的养殖基地,了解养殖的知识,同时运用所学知识计算养殖的成本。 

这样,学生们欣喜地走出校园,领略了青山绿水的美丽,了解了农村的基本情况,体验到了生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值,赋予教育以生命的活力。 

三、贴近学生生活,在小课题研究中培养学生合作探究的能力

学生是活动的主人,是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者,要充分发挥他们的主观能动性、创造性,自主实践,主动探究,开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活,从日常生活中选取要探究的问题或课题,设计研究方案,实施研究过程,组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动,丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息,解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好品质。如:我在教学三年级下册综合与实践《一天用的纸》这节知识时,让学生统计自己家庭一天的用纸情况,做好记录,然后小组内制作统计表。完成了这些原始数据的收集与整理后,引导学生思考节约用纸与环境保护之间的关系,并对学生进行了环保教育。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀,广袤的空间是综合实践活动的舞台。在丰富多彩的活动中,学生的个性得到了张扬,学生的能力得到了锻炼,学生的素质逐步提高,学生真正感受到了生活的乐趣。

论文作者:杨,斌

论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2015年第3期(上)供稿

论文发表时间:2015/6/30

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