李曙亮 山东省黄三角农高区丁庄街道中心小学)
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-024-01
《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
看到文章，我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、唯利是图的丑恶嘴脸。
上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。尤其是那一段老板的话，演绎得十分逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也模仿起来。“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再纠正。再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。而老板则重点放在朗读上，学生再交流。最后，用对比名言的方式来正视学生的金钱观。第一次试教，在自己班级。过程比较流畅，但拖堂明显。课后交流时，宋老师、张老师和冯老师给了我一些建议。
稍作修改之后，理清思路。带着第二次的设计，继续进行试教。这堂课自我感觉思路很清晰，课堂也很流畅。课后，马月英老师和宋维梅老师很是认真地给了我许多建议。如：
1、在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。
2、在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词语。
3、描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，让学生在读中悟。
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4、出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，可以达到更好的效果。
5、两句名言太多，去掉一处……
经过仔细修改，我又进行了第三次试讲。自我感觉很流畅，学生上课的兴趣也很高。尤其是在范读老板说话那一段，读好之后，学生掌声如雷鸣般响起，让我很是高兴。课后，几位老师都说我上课进步很大，听了挺心里美滋滋的。中午时间，指导老师马月英、宋维梅老师又很认真地给我的课提出了一些宝贵的建议。综合我这一堂课：
1、课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入，大大地激发了学生的兴趣。课堂由始至终都在抓小人，让学生感到很新鲜，课堂气氛较好。不过，法官与小人之间没什么联系，就直接把“法官”去掉，“我们来抓小人”。
2、在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。
3、猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。
4、最后拖堂的原因，在视频上。应当把将近4分钟的视频欣赏省略掉，电影片段与原文有出入。让学生留下想象的空间更好些。
5、语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻视的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图……
我在认真的总结之后，带着思考，重新修改细节，在周四，正式上课。课后老师们说我的课堂风格改变较大，听得出来是对我的肯定与鼓励，心里很高兴。
这两个多星期走来，漫长的经历，是辛苦的，却一路流出的是漫山遍野的语文香。闻着芳香，继续憧憬我的语文教学路……
论文作者:李曙亮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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