我的语文教学精细化管理较好地适应了课改精神，使语文教学真正走向素质教育。具体体现在以下几个方面：
一、在语文教学精细化管理的实践中我们教师自身实现了成长和改变。我们实行语文教学精细化管理就要对学生关心负责，促进其身心和智力的成长和发展，我们在满足这一要求的同时，自身开始向科研型、专家型教师转变。我们不仅能教，而且要会教；我们不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践，真正对学生实施素质教育。
二、我们实行语文教学精细化管理推动了教学模式的转变，有利于语文素质教育的实施。在传统的语文教学模式下，语文教学大都采用保姆式的教学方式，大到篇章，小到字词，全都是老师说了算，学生毫无独立性可言，它严重束缚了学生的创造性思维。孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。因此在新课改过程中，我们打破了旧的传统模式，运用语文教学精细化管理实施素质教育。我们的语文教学精细化管理通过一系列具体措施保障学生自己去掌握语文学习材料，使语文课堂成为学生思维碰撞、质疑创新的交流舞台。
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三、我们实行语文教学精细化管理促进教学思维的转变，注重培养创造性思维。我们实行语文教学精细化管理，着力培养学生的创造性思维与创新意识。语文教学无非要提高学生的听说读写和理解领悟创新能力，我们认为这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动得来的。
四、我们实行语文教学精细化管理完善了教学实施及反馈体系。语文教学中的教学实施和检测反馈是两个相互依存的过程，保障了语文教学的完整性。针对这两个过程的不同特征，我们遵循分层次教学原则，发挥不同层次学生主体的积极性。我们针对不同层面的学生制定不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情境，使全体学生人人有压力、个个有动力，激发他们的成就感、自信心，进而激发学生的学习兴趣，使素质教育落到实处。
五、我们实行语文教学精细化管理保障了学生主观能动性得到充分的体现。语文教学精细化管理在教学评价中彻底摒弃惟分论、惟升学率论，注重对学生素质的评价，激发和调动了学生的主观能动性，使教学过程得到最优化。我们实行语文教学精细化管理，把课堂还给学生，充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的欲望，强化学生的读与写、听与说的训练，提高学生各方面的语文素养。语文的动态特征使得学生的参与、主观能动性的发挥在语文学习方面显得尤为重要。我们实行语文教学精细化管理，从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计教学方案、选择导学方法、制定导学案、建构课堂结构、创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥了学生的主观能动性。
论文作者:李永融 杨祥富
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第288期
论文发表时间:2018/10/9
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