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摘 要：最近发展区理论对转化初中后进生，起着非同小可的作用，可以让后进生慢慢的感受到学习的快乐，感受到收获的满足，让后进生更加自信的面对学习，提高学习的兴趣。深入研究最近发展区理论，共同为教育事业的进步而努力。
关键词：最近发展区理论；初中后进生；自信心
前言
随着教育事业的改革和创新，已经由传统的应试教育落实到素质教育上去，教育也越来越重视学生的自身感官体验。但是，不可避免的是，同一学生群体中会出现个体的差异，一些学生会因为智力或者兴趣等多方面的因素，成为“后进生”，从而造成学业完成不理想。本文主要浅析最近发展区理论，以及最近发展区理论对初中后进生的转化和影响，并且对最近发展区对教育事业的应用，做一些建设性建议，从而提高教学质量。
1.最近发展区理论浅析
维果茨基的“最近发展区理论”，认为学生的发展，可以大概归结两种发展水平，一种是学生的现有水平，另一种就是学生可能达到的发展水平，而介于这两者之间的差距或者区域就是最近发展区。对于学生可能达到的发展水平，指的是学生在自身努力下，还不能够解决相应的问题，需要借助或者依靠教师和同学的帮助，从而完成任务。对于明确最近发展区理论，也就让教师明确了教学的方向，让学生知晓了自己的不足，充分利用最近发展区的理论，可以优化教育质量。维果茨基的最近发展区理论，主要强调的是智力上的发展和跟进，但是对于教育事业来说，除了在智力上重视最近发展区，也应该在心理建设上重视最近发展区，可以采取一些鼓励性的措施，树立学生的自信心，明确学生努力奋斗的目标，让学生在掌声和鲜花的推动下，一步步的发展和完善自己。维果茨基的最近发展理论，强调的是对可能达到发展水平的一种追求，因为对于教育事业来说，不应该过度重视学生过往的成绩，而应该重视学生发展的趋势，一个好的教学目标和质量，就是要对学生的发展趋势先行研究，从而可以把控教学质量，也可以综合提高学生多方面的发展水平。
2.初中后进生存在的问题
后进生顾名思义就是“后来进步的学生”，他们没有太高的学习兴趣，厌学情绪非常明显，所以学习成绩一直滞后，对学习也是比较消极，没有进取心，由于长时间的自暴自弃，随波逐流，对学习就会有一种抵触的心理，比如经常性的违反班级或者学校的纪律，再加上青春期的初中生，叛逆，自我意识强烈，渴望证明自己的一些特点，不听管教，刻意的与家长和老师作对，有时还会做出过激的行为。对于内向或者不善于表达自己的后进生，他们会产生严重的自卑行为，妒忌羡慕等等。以上种种问题，或多或少的都存在在初中后进生这一群体中，对于这一类学生，老师也是比较发愁的，所以对于最近发展区理论的运用，就显得非常重要了。
3.最近发展区理论对初中后进生的转化作用
初中后进生在学业上存在大量的问题，所以作为教师，深入学习发展区理论，明确如何利用发展区理论来转化初中后进生，就是一个刻不容缓的话题。未来祖国的发展，需要这些新一代的学生来铸就，从学校抓起，不放过每一个学生成才的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最近发展区理论，就是已经明确了学生通过指点和帮助有可能达到的发展区域，根据每一个学生不同的特点和学业处境，分析和总结出学生所处的发展区域，和能够达到的发展区域，做出合理的规划，让学生在实践和努力中一步步的朝规划的发展区域走去，这样对学生来说，明确了学生某一个阶段的学习目标，对于学生的每一次进步和努力，老师也应该做出鼓励，这样学生也会有更大的兴趣和动力去深入的学习，从而也让后进生克服自己的心理障碍，给自己暗示，知道自己也可以通过努力学习来改善自己的学业，树立了后进生的自信心。总而言之，最近发展区理论对于后进生的运用，是一个非常科学化和效率化的工具，既树立了后进生的自信心，又调动了后进生学习的积极性，让后进生充分发挥自身的潜能，这样一步步的努力和改善，就可以使后进生拜托自身的学业困境，慢慢的把学业追上来，拜托后进生身份，通过发展区理论这样一个综合的变化过程，让学生都达到一个合理正常的水平上来。
4.利用最近发展区理论转化初中后进生的一些措施和建议
4.1明确不同后进生产生的原因
作为教师，如果想要制定出学生可能达到的发展水平，就需要深度衡量和权衡后进生各方面的因素，其中，对后进生产生的原因进行剖析，是一个重要的方面。一些后进生的产生，有可能和家庭背景方面有关系，有些独生子女，在家都是比较受溺爱，养成一些飞扬跋扈的性格，又或者一些单亲家庭或者留守儿童等，他们对亲情的缺失，以及从小到大缺乏有效的管理，养生一些我行我素，性格偏激等因素，都会在心理上造成影响，从而间接的反应在学业问题上。有些后进生的产生，有可能是因为长期教育遗留的问题，比如对于有些学生来说，他们接受英语课程相对较晚，发音也不完善，学习上面存在一些困难，如果教师对于这些学生讽刺或者训斥，甚至白眼，就会让学生对英语课程产生害怕的心理，久而久之，就丧失学习的兴趣，甚至叛逆心理，这是教师方面长期积累的因素，导致后进生的出现。再加上现在网络技术的飞速发展，学生通过网络可以认识和了解更多外面的知识，但是一些不健康的信息，和不良的社会风气也会慢慢的渗透到学生当中，初中生的学习模仿能力和好奇，都会使学生养成不良习惯，比如只顾玩乐，上网逃学等等不良行为，从而影响学业，成为后进生。总而言之，不同后进生形成的原因也不尽相同，根据不同的后进生产生原因，制定出合理的发展目标，这样才能根据问题症结做出正确的发展预测，从而引导学生注重学习，提高教师自身的教学质量。
4.2针对不同症结，合理引导
后进生会产生多种复杂的心理，比如过度自卑，对周围学生，特别是对学习成绩优异的学生有一种仇视心理，学习态度散漫，认为自己学习和不学习效果都一样，所以就放纵自己，随波逐流，对于这一类学生，教师应该起到良好的作用，循循善诱，多关心爱护，让这些后进生感受到教师没有放弃他们，教师一旦有合适的机会，就应该多鼓励，多表扬，树立他们的自尊心和自信心，让这些后进生体会到自己的价值，慢慢的提高自己的学习兴趣，改善自己的学业。其实后进生并不是一无是处，他们也许只是在学业上成绩不理想，也许他们唱歌或者体育都是强项，这个时候，教师就应该发现和发觉他们的闪光点，一旦有合适的展示机会，就应该多鼓励，让后进生觉得“天生我材必有用”，从而树立了他们的自信心，教师再在一边加以引导，这样对后进生的提高和改善都是很有帮助的。教师也应该做好自身的表率作用，对班级或者学校的一些规章制度，也要遵守，做好榜样，让后进生觉得，老师都在遵守制度章程，他们也就更得遵守，无形中形成了一股公平公正的风气，对教育事业的进步起着推动的作用[1]。
4.3教师主导，后进生配合，双管齐下
利用最近发展区理论来转化初中后进生，教师要起到一个主导的作用，因为班级不同学生的发展情况，教课班主任有最直观和最全面的认识，在教师方面，合理科学的组织课堂上的教学就显得非常重要了，不仅要充分的提升课堂教学的兴趣，还应该对不同发展空间的学生实行不同的管理，对于后进生，可以多提问一些浅显易于后进生回答的问题，对于他们的回答，教师也应该多做鼓励，培养后进生的自信心和上进心，对于布置作业方面，教师应该适当的照顾后进生，让他们感受到学习并不是一件困难的事情，如果时间和条件允许的话，可以对后进生集中的补习，对于他们的薄弱环节，适当的强化和照顾，从而可以让后进生更快的赶超上来，后进生也应该做好积极的配合作用，在树立自身信心的前提下，努力的学好知识，不懂的地方，多问多学，尽快地朝优等生的方向发展[2]。
5.结束语
充分合理地运用最近发展区理论，教师在了解学生知识水平的基础上，规划好两种发展水平，对后进生的不同状态做好预计和筹划，从而树立后进生的自信心，培养他们的学习能力和学习兴趣，从而让后进生迈开步伐，努力朝着优等生的方向发展，推动教育事业和成绩的进程和发展。
参考文献：
[1] 蒲湘云. “最近发展区”视野下高中数学后进生转化策略[J]. 神州, 2017(15):235-235.
[2] 王国真. 维果茨基“最近发展区”理论对初中英语教学的启示[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2015(19):038-039.
论文作者:周可芬
论文发表刊物:《文化研究》2017年11月
论文发表时间:2018/1/5
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