青海省都兰县夏日哈镇学校 816100
摘 要：在当今社会，微课在现代教学领域中得到了较为广泛的运用，微课主要是对某个知识点或是某个环节进行详细、完整的讲解，对于小学数学而言，运用微课进行课堂教学具有一定的积极意义。在目前的小学数学教学中，其侧重的是对学生的思维进行培养，因此，在教学中可以使用微课的方式进行教学，以增加教学的氛围，满足学生的个性化需求。本文首先对微课的含义以及特点进行了分析，随后对微课在小学数学应用题教学中的应用对策以及运用微课时应该注意的问题进行详细阐述，以期为相关学者带来一定借鉴。
关键词：小学数学 应用题 微课
近年来，随着我国计算机与通讯技术的不断发展与进步，催生了许多“微”字开头的新事物，如微博、微电影、微信等等，微课也应运而生。相对于传统的教学方式，“微课”在教学内容以及形式上都与之有着很大的不同之处，其主要是依据视频为“载体”，然后由教师围绕着相关知识点而展开的教学活动。这种教学方式受到广大师生的欢迎，同时其本身也具有非常大的发展潜力与提升空间。微课是新时代下教育发展的产物，是一种全新的教学方式，在小学数学应用题教学中引入微课的教学方式，对于激发学生的学习主观能动性以及提升课堂教学质量有着非常显著的促进作用。
一、微课的含义以及特点
微课重在一个微字，即小课程，而依托于信息公众平台的微课不断融合信息技术优势，已在教育领域中崭露头角并迸发出无限的发展活力。简单来说，微课就是使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课本身具有课程时间短、内容精悍以及“可移动性”强的特点，基于这三个特点，教师可以将重点、难点课程内容制作成微课并在课堂开始时展示给学生，而学生在利用微课进行学习的时候可以自由地选择课程内容。这样一来，微课在课堂教学质量的提升方面起到了显著的促进作用。
二、微课在小学数学应用题教学中的应用对策
对于微课在小学数学应用题教学中的运用对策，可以从三个方面进行，即课前阶段、课中阶段以及课后阶段，详情如下：
1.课前阶段：课前属于学生的预习阶段，此时学生对很多课堂知识具有一定的疑问，甚至不知道哪些是应该掌握的学习重点。此阶段的微课应该是帮助学生解答疑惑，让学生分清教材内容中的重点与难点，引导学生更好地预习。
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2.课中阶段：要想学好数学这门课程不仅需要对基础知识的扎实掌握，同时也需要具备一定的数学思维能力。教师在课中阶段应该利用微课重点突出对学生数学思维的培养，以促进学生今后的长远发展。例如，在讲授“三角形的高”课程时，对于锐角三角形很多学生都能轻松地画出，而在画直角、钝角三角形的三条高时，很多学生只能画出一条。对于这种现象，仔细分析之后将其做成微课视频的形式展示给学生看，其中结合锐角三角形、直角三角形与钝角三角形之间的关联性，并采取Flash动画的形式对其进行过渡式衍变展示，很多学生看完之后便恍然大悟并在脑海中留下非常深刻的印象，这样一来其数学思维也会在脑海中逐渐形成。
3.课后阶段：对于小学生而言，应用题属于难度性较高的题型，其所包含的知识点也更加复杂，且通常称为整个数学课堂教学中的重点讲解内容。因此，教师可以选择一些难度性、概括性较强的应用题并将其做成微课形式在课后发给学生，让学生在家中也能随时随地地进行查看。这个过程对于学生所学的知识起到一种梳理、总结的作用，学生自身的数学知识也会在这个过程中起到一种升华的效果。随着学生对知识掌握程度的不断增加，其数学思维能力以及对新旧知识的融合能力都会得到自然的提升。
三、运用微课时应该注意的问题
1.高技术含量的“微课”并不等同于优质“微课”。在一般情况下“微课”都是以视频的形式将课程内容展示给学生，与多媒体技术息息相关，这一点也是与传统教学方式的最大不同之处。但是，这并不是就意味着优质“微课”都要融合超高的技术含量。相反，过度地对技术层面进行讲究，可能会忽视课程内容的设计与安排，同时绚烂多彩的多媒体技术可能使学生们看得眼花缭乱，从而不利于课程教学的开展。因此，技术只是一种手段，内容才是目的，合理地使用技术手段向学生们展示课程内容才能制作出优质的“微课”。
2.“微课”并不能够代替教师授课。与传统教学方式相比，“微课”具有很多不可替代的优势，但是也不是就意味着其可以完全代替教师授课。教师是课堂的主导者，并具备“传道、授业、解惑”等重要的作用。首先，微课从制作到讲解都少不了教师的参与。其次，“微课”具有时间短、内容精悍的特点，这就注定其不可能将小学数学应用题涉及的所有知识点都容纳进来，多数情况下其只是针对课堂中的重点以及难点部分。因此，在小学数学应用题教学中仍然有一些基础性理论知识需要在老师的讲解下来完成学习目标。
参考文献
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论文作者:何东军
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
标签：应用题论文; 小学数学论文; 学生论文; 角形论文; 阶段论文; 教学中论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第328期论文;