摘要：随着新课改的进行，教学进行了教育质量改革，立足对学生的核心素养的培养下，我们要重视对学生的核心素养的培养，对于小学教育来说，数学教育是比较重要的一环，站在教师的角度上，老师要采用符合现代化的教育模式，提高学生对于数学学习的兴趣，促进学生发全方面发展。本文将主要以对核心素养发展下小学数学深度学习的思考为主要话题，对核心素养发展下小学数学深度学习的实际意义以及具体举措进行分析。
关键词：核心素养；小学数学；深度学习；意义
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-263-01
随着人们对于教育的重视，现代人们对于子女的教育越来越重视，尤其是小学阶段，这是之后学习的基础阶段，在该阶段中，小学数学是小学数学学习的关键科目，小学数学是锻炼学生思维的重要学科，小学数学不仅锻炼学生的思维，更使得学生认识事物有更另一方面的角度，老师要结合班级的实际情况，制定科学化的教学方案，确定教学目标，以核心素养为基础，开展对小学数学深度学习的研究。
1.对核心素养发展下小学数学深度学习的实际意义分析
1.1提高老师教课的课堂效率
在小学教育阶段，数学的学习是十分重要的，学生之前对于数学学科的认识是比较浅薄的，对数学的本质认识还不够，在该阶段，学生的思想意识和学习能力都不够成熟。老师基于学生核心素养的发展角度，在学生教育中实施数学深度教学，第一，有利于实现教学任务，新课改的进行，对小学生的数学要求提高了，对于老师来说，教学任务相比之前越来越繁重，老师要在有限的时间内，完成教学大纲的要求，这需要老师以学生为中心，实施数学深度教学的教学方案，其次，实施深度教学，对于提高老师上课的课堂效率也是很有帮助的，让学生在有效的时间，提高数学解题能力。
1.2促进学生的全方面发展
小学数学科目对于小学生学习是比较有难度的，数学知识比较抽象，小学生理解起来比较困难，除此之外，老师在课上讲理论知识时，学生学习起来比较枯燥，容易使小学生放弃对数学知识的学习，其次，学生在进行独立的数学解题时，有一部分学生在该方面的能力不是很强，没有掌握到科学的解题技巧，导致数学能力不强，在数学教育中，实施小学深度教学，以学生的核心素养为主要培养目标和方向，加强学生的学习知识的能力，让学生掌握小学数学解题的技巧，对于独立面对数学解题时，有自己的想法，有利于学生进行自己独立的思考，在学习中融合自己的想法，把知识转化成自己的东西，有利于知识的吸收。
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2.开展核心素养下小学数学深度学习的研究的具体措施
基于对核心素养发展下小学数学深度学习的实际意义的认识，在小学数学中开展是数学深度学习的研究对于提高课堂的效率，提高学生的学习兴趣以及数学知识能力是很有帮助的，以下将对如何开展小学数学深度教学进行论述。
2.1开展多样化的教学模式
传统的数学教学，老师在课上传授学生数学理论知识，再进行有关知识的训练，这样的教学方法对于学生来说，效率是很低的，老师在具体的教学中，首先要以学生为主体，将课堂交给学生，同时，教学还要学生掌握住数学解题的技能，有一些题目进行解答时，运用一些技巧性的东西会使学生学习更加便捷，老师在上课时，结合一些实际的例题，来向学生讲述解题技巧的运用，学生更加直观得学习到数学技巧，其次，老师可以在上课时结合情景教学的方法，通过多媒体设备向学生展示比较抽象的数学知识理论，便于学生更直观得理解，也可以在课下开展游戏活动来加深学生对于某知识点的印象，比如在学习长方形的知识时，可以与正方形的特点在一起学习，容易学生去认识，给学生布置课下任务，让学生观察生活中长方形和正方形的物体，并记录下来，在课堂上面，学生们一起展示并讨论，随后，老师再进行长方形和正方形基本特征的讲解，加深学生的印象。
2.2以学生的核心素养为基本，引导学生进行数学问题的解答
核心素养的教学下，不仅仅要求学生在该学科下可以取得一定的成绩，更要求学生的全方面进步。有关小学数学深度学习，要培养学生的数学解题思维和方法，培养数学的数学符号概念，空间意识，鼓励学生多进行数学习题的练习，在解答应用题目时，老师不要给学生答案，首先留给学生充足的时间，让学生去思考，对于一些思考之后仍然没有具体的解决方案的学生来说，老师引导学生去解答，给学生提供一些思路，渐渐引出数学大题的解决方案。其次，老师要充满耐心进行教学，比如学生在学习乘法分配律时，乘法分配律是a(b+c)=ab+bc,解题时有一个数与两个数的和相乘时，可以将他们分别与这个数相乘再相加，结果不变，对于这部分的学习，学生出错比较多，其实还是学生对于本质不够理解，老师在课下要耐心得进行指导，让学生更好地领悟到其本质。
3.结束语
基于核心素养发展的角度下，将小学数学融入小学数学深度学习，老师课堂教学中引入多种教学方法，丰富课堂教学内容，老师的重点应该放在对学生核心素质培养的方面，更加符合现代小学数学教学大纲的要求，提高课堂效率，学生对数字课堂的期待度更高，老师为社会培育出更多优秀的人才。
参考文献
[1]陈小明，唐丽丽.浅谈小学数学在开放式教学下的深度学习策略[J].数码设计（上）2018（2）：46.
[2]边巨星.核心素养下的数学再出发——小学视角下的课程研究现状，思考和展望[J].教学月刊2017.6.
论文作者:朱敏燕
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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