摘 要：德育对于人的一生影响重大，而德育教育必须从小抓起。随着国家对德育教育的重视，对德育的投资在不断增加，而效果却不甚明显。这要求老师在进行德育的时候，出发点和方法必须正确，从而提高德育的效果。
关键词：德育 教育 教师
在深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的新时期，小学德育工作面临着种种机遇和挑战。作为一名小学教育工作者，应牢固树立“德育为先”的意识，解放思想，更新观念，切实加强和改进学校德育工作，积极探索适合青少年年龄特点的新路子，为构建社会主义核心价值体系做出应有的贡献。
一、优化德育方式，拓宽德育途径
我国正处在改革发展的关键时期，在构建社会主义和谐社会的今天，一些社会现象对青少年有着不同程度的影响。以前我们总认为，小学生年龄小，容易接受老师和家长的教育。我们的德育方式、方法比较单一和陈旧，教育者往往采用说教方式，让学生被动地接受，常常效果不佳，有时甚至造成学生的逆反心理，从而影响学生的健康成长。因此，我们应改革德育方法和形式，除重视说教外，应强化渗透功能，做到“润物细无声”。可采用观看影视录像、开展演讲辩论、自编自演小品相声等文艺形式，增强学生的参与意识，使学生在潜移默化的熏染中受到教育，从而提高德育功效。我们要通过心理咨询法、民主对话法、自我教育法等解决学生心理问题，加强学生自身修养。我们更应该让学生积极参与社会实践活动，使学生在社会大环境中接受教育，了解社会对公民的规范和要求，自觉遵守法律法规，为将来成为遵纪守法、举止文明的高素质公民打下良好的基础。
二、注重从小事抓起，不断增强学生的辨析能力
小学生年龄小，交往圈子小，只有从小事抓起，才能收到显著的效果。抓小事就是要及时发现学生身上的每一个闪光点，引导学生纠正和克服身上的不良行为萌芽点，让学生的闪光点不断闪亮，从而帮助他们健康地成长。抓小事就要落实学校教职员工“人人都是德育工作者”的要求，特别要强调两个“任何”：一是任何一位任课教师在任何地方发现任何一名学生言行上的“亮点”都要及时褒奖并大力宣扬，积淀小学生的德育素养；二是任何一位任课教师在任何一个地方发现任何一名学生身上的“不良行为萌芽点”都要及时教育、疏导，帮助学生纠正和克服。
学生的生活是由一件件小事组成的，他们的思想、品德及行为表现也时时受到这些小事的影响。因此，德育工作必须围绕学生生活、学习中的小事，根据学生的理解能力和认识规律开展工作。表现在以下三个方面：一是从小就开始对学生进行道德和规范教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理学家说过：“人的很多看似很偶然的不良行为其根源大多在儿童时期，这就要求我们要从小开始加强小学生的社会公德、规范意识和文明行为习惯的培养教育，使小学生从小就具备良好的道德意识，形成良好的情感体验，为小学生良好道德品质的形成奠定基础。”二是对学生提出的目标和要求要小，并体现出层次性与递进性。如对学生进行美德教育时，可要求学生回到家里给父母端上一杯热茶，跟周围熟悉的人交往使用“您好”“对不起”“谢谢”“再见”等礼貌用语，对偶尔遇到的求救者、贫困者表示同情和关注……这样的要求学生容易接受，也能轻松地做到，从而在参与这些小事中逐渐培养美德。三是开展的活动要小。德育工作应以学生的生活、学习为主，从点滴入手，使德育工作渗透到学生的各个方面，在潜移默化中改变学生的认识和行为方式。
三、要面向全体学生，在方法上因人因事而异
加强小学德育工作，必须强调面向全体学生。在小学生群体中，不管他的思想品德基础、表现如何都要发展，成长的过程中思想、情感都会出现各种各样的问题。教师要转变重“后进生”、轻“优秀生”的德育思想。在工作中，有不少教师对自己眼中的“好学生”总是特别放心，而对“坏学生”却时时“盯、管、跟”。其实，“好学生”身上也存在着这样或那样的毛病，而“坏学生”也有他们的可爱、可取之处。
关注学生的全面成长，在方法上必须因人因事而异地开展德育工作。我校试行了“雏鹰争章台、照镜子、找差距、订目标、求发展”的德育评价方法，即学期初每个学生在教师和家长的指导下，对照上学期的表现情况寻找行为差距后，制定本学期的奋斗目标。每个月班级组织一次对照评价，将学生的自我评价和他人评价结合起来，给表现好的学生“挂奖章”，给表现差的学生提“警示”。这对激励学生的全面发展取得了显著效果。
总之，在农村小学，德育工作的进行是困难的，同时也是应该引起人们重视的。在小学做好德育工作是对孩子做得最负责任的事情之一。学生的个性和性格在小学期间并未完全成型，在此期间树立良好的个性和性格是很重要的。当然，做好德育工作不是简简单单的，需要学校的工作人员在进行工作的时候不断地思考与改进。当然，不能忽视小学生的家庭成员在儿童德育工作中的重要性。总之，需要综合各方面因素，做好小学生的德育工作。
参考文献
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论文作者:刘孟函
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/11
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