关键词：中学体育；兴趣教学法；素质教育；体育素养
在中学体育教学中引入兴趣教学符合中学学生的个性和兴趣特点，有助于激发学生的体育兴趣和积极性，促进体育的高效发展，实现中学体育的高质量、高效率。因此，在中学体育教学中开展兴趣教学是当下素质教育改革的必然趋势，也是素质教育有效性的保证。
1、中学体育教学中兴趣教学法应用的必要性
在中学体育活动中，兴趣教学法的应用能更好地满足素质教育的需要，主要表现在以下几个方面:第一，它有助于活跃课堂气氛。在中学体育教学中，教师应该改变传统的教学观念和教学模式，采用更加合理有效的教学方法，调动学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动参与，敢于面对困难和挑战。例如，引导学生在教学前观看过去的体育赛事，激发学生对体育锻炼的兴趣，致力于寻找体育乐趣。第二，培养学生的体育兴趣点。在体育+教学中，通过不同类型的体育活动，每个学生都可以积极参与，充分享受体育的乐趣，展示自己，这样教师也可以根据每个学生的个性和身体素质给予有针对性的指导和帮助，培养他们的身体素质和心理素质。例如，在跳高练习中，老师可以将学生分成几个小组，让学生按照他们喜欢的方式进行训练，最后通过小组竞赛激发学生的学习兴趣，提高他们的运动质量。
2、兴趣教学法在中学体育教学中的优势作用
2.1激发学生体育运动的积极性与主动性
兴趣是最好的教师，兴趣激发基础上才能调动中学生体育运动的积极性与主动性，学生真正参与到体育教学活动中，发挥主体能动性。传统的体育教学虽然在户外，但是受应试教育固定教学模式的影响，也形成了固定的授课模式。教师讲解教学点，教师示范，学生锻炼，课后总结。课堂互动不足，课程导入话题吸引力不够，学生体育运动的积极性不高。而中学体育课程教学中关注学生兴趣的激发，课程教学与趣味游戏、课堂互动结合起来，增加授课的趣味性与娱乐性，学生互动积极性更高。
2.2提高学生体育课程及其他课程学习效率
兴趣刺激有助于提高学习效率。当中学生对体育锻炼感兴趣时，他们会从被动变为主动，积极参加体育锻炼，喜欢参加个人体育竞赛。当被动学习行为变得主动时，教学效率会大大提高，教学效果会更加理想。中学生一边享受运动乐趣，一边学习在运动中释放学习压力，这将有助于陶冶情操，放松身心，成为课堂上学习其他科目的动力。学生在体育运动中身心放松，在其他学科中学习更有效率。
3、中学体育教学中兴趣教学法运用中存在的问题
3.1体育课程设计缺少兴趣点
就中学体育活动的现状而言，教师受到其他理论学科的影响，无论是教学理念还是教学方法都模仿其他学科，还没有形成一种有特色的体育教学方法。传统的体育教学方法不利于学生体育兴趣的培养，严重制约了学生的个人发展。在中学体育教学设计中，教师没有充分关注学生的主体意志。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多学生只能通过简单的跑步被动地参与教学活动，缺乏主动性。从这个角度来看，人们对体育课程的设计缺乏兴趣，兴趣教学法也没有达到预期的效果。
3.2体育课程地位不高
在中学体育教学中，教师和学生并未深入的分析过体育教学活动，受到传统应试教育思想影响，对体育教学重视程度不高，学科地位在学校中始终处于劣势，致使学生的个性化需求难以获得满足。教师按照多数学生水平开展教学活动，教学成效自然难以提升，尤其是很多体育教师上不上课多是凭借自己主观意识，不想上课将其改为其他学科，这是很多教师乐于见到的。种种因素，严重束缚着学生的兴趣培养，长此以往，学生将丧失体育学习的兴趣，将更多的精力投入到文化课程学习中，出现重文化课、轻体育课的现象。
4、中学体育教学中兴趣教学法的运用对策
4.1建立兴趣小组
在中学体育教学活动中，教师可以根据学生的体育兴趣将他们分成几个小组。小组成员有着共同的兴趣，从而在共同学习中相互促进和影响，在共同兴趣的基础上促进体育学习活动，提高学习效率。为了更好地满足学生体育的个性化需求，教师应该安排多样化的体育活动，引入更多与体育相关的艺术项目来培养学生的体育素养。在提高学生身体素质的同时，也可以培养学生敢于挑战的精神和强烈的自信心，从而在体育课堂教学中极大地满足学生的个性化需求，找到兴趣相同的学生进行交流和沟通，从而提高中学体育教学的有效性。
4.2体育课程教学引入游戏，提升教学趣味性
对于中学阶段的学生来说，游戏是深受喜爱的。而体育运动本身也是寓教于乐的运动训练，体育运动与游戏结合，可以激发中学生体育运动的兴趣与热情。游戏融入体育教学，也改变了学生课程参与的形式，不同的游戏活动，体育训练的侧重点不同，学生在游戏的参与中开展运动训练，完成运动训练任务。而游戏形式的丰富多彩，游戏趣味性、娱乐性、竞争性及健身性的一体化优势，也更契合中学生的身心发展实际。游戏往往以团队形式开展，学生在团队游戏中也加深对团队的认识理解，能更好地融入集体与社会。在中学体育教学中，教师创设有效的教学情景，实现游戏、情景、教学的融合。
4.3创设教学情境，满足学生个性化学习需求
中学体育教学设计内容较多，因为学生的个性需求不同，有些学生喜欢球类运动，有些学生喜欢跑步和跳远。结合学生的不同兴趣，创造合理的教学情境，引导学生在良好的情境中享受体育。通过中学体育教学情境的创设，可以激发学生对体育的兴趣，同时也可以减轻学生学习文化课的压力，使他们的身心健康发展。
5、结论
对于中学体育来说，兴趣的激发是素质教育改革的重点和立足点。兴趣的激发也需要兴趣教学法的帮助。体育兴趣的培养得以实施，素质教育的改革也能取得实效。
参考文献：
[1]张敏,张磊.兴趣教学法在中学体育教学中的应用[J].山西青年,2017(04):178.
[2]游代华.浅析兴趣教学法在中学体育教学中的运用[J].课程教育研究,2017(37):213.
[3]周艳艳.兴趣教学法在中学体育教学中的实践应用探究[J].新课程(中学),2016(02):132.
论文作者:陈亮
论文发表刊物:《青年生活》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
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