摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，对初中语文教学提出了更高要求。要求在开展初中语文教学中，培养学生自学能力，有效均衡师生关系。通过这种方式，可以协助学生树立起正确的学习观念，成为具备开拓能力的应用型人才。基于此，本文针对初中语文教学中培养学生自学能力策略进行分析，具有十分重要的意义。
关键词：初中语文；自学能力；培养策略
自学能力所指的是，学生以独立学习的方式对相关课程进行学习，并自主性地对其知识结构进行巩固的过程。自学能力对于学生的全面发展，起到了关键性作用。尤其初中阶段学习过程中，语文作为一门基础学科，只有具备较强的自学能力，才能够确保后续学习中保持良好的学习习惯，增强自身的语文素养。老师在开展语文教学工作时，可以利用学生的自学能力，增强学生的自我学习、自我纠正以及自我提高的能力。
一、培养学生自学兴趣，提高学生学习体验
1.利用学生好奇心拓展学生知识面
初中阶段学生对于许多知事物保持着较强好奇心，在面对各种未知事物时学生的好学情绪会表现的较为浓厚。所以，老师可以通过精心设计，遵循拓展延伸的教学原则开展教学。例如：可以利用教材实现拓展。在初中语文教材中，拥有许多古今名著中节选的课文。比如：《智取生辰纲》、《杨修之死》等。在完成具体教学任务之后，可以通过有计划地开展课后拓展训练。鼓励与引导学生开展名著阅读活动，增强学生对阅读名著兴趣。此外，还可以向学生介绍教材中某位作者的其他作品。比如：在教学鲁迅所撰写的《社戏》之后，老师可以及时向学生推荐鲁迅的另一篇作品《琐记》，让学生对其作品以及当时的作品背景有更深入的了解。结合学生学情，在完成某类型课语文教学之后，可以为学生推荐与之相同题材的文学作品，让学生能够从不同的文学作品中拓展知识面。比如：在完成朱自清撰写的《春》这篇课文之后，可以为学生推荐阅读老舍的《济南的冬天》等相同类型的文学作品，让学生可以更好进一步体会不同风格的景物描写。
2.协助学生树立知识运用意识，激发学生的求知欲
现代教学理念中，强调在教学过程中突显学生的主体地位。为此，开展初中语文教学，应该改变以往“填鸭式”的教学模式。合理安排课内教学时间，并为学生安排较为合理的自学时间。例如：在学习新知识时，可以让学生通过自行查阅字典、相关资料的方式，对教学内容中的字、词、句、篇方面进行理解。此外，还可以组织学生对所学习课文进行自主分析，有利于加深学生对课文的印象。学生通过自主分析，还可以增强其思维能力，对课文理解也会较为透彻。老师还可以在课堂教学过程中，适当地为学生提出与教学内容相关问题。让学生在问题引导下，开展自主学生。让学生在自主解决问题时，能够体会到语文知识的魅力，有效激发了学生的求知欲。
3.给予合理评价，增强学生对语文学习的自信心
老师针对学生所开展的自学过程，应该给予合理的评价。为学生创设较为和谐的学习互不干涉，有利于增强学生自主学习的热情。在新课改中指出，在开展实际教学过程中，应该构建老师、自我以及生生之间的评价模式。因此，老师需要引导与鼓励学生自我评价与相互评价。通过自我评价，能够让学生更好对自习成果进行总结，及发现自学过程中所存在的问题，并进行针对行的改进。这也是提高学生自我调控意识的一种有效手段。学生之间开展的相互评价，能够让学生发现自身与同学之间存在的差距，并可以取到取长补短的效果。同时，还可以在互评中获得同学们的肯定，从而可以提高学生的学习自信心。老师在针对学生进行评价时，应该以激励性评价为主。重点在于对学生的优点给予肯定，并给予适当的鼓励。从而能够提高学生的成就感，有效增强了学生对语文知识的学习动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、培养学生积累语文知识的能力
在开展语文教学过程中培养学生自主学习能力，并不能将学生的成绩优劣作为其学习衡量标准。需要引导学生根据自身学情，主动性地积累更多的语文知识。同时，老师也应该及时的转变传统教学观念，打破以往教学中较为陈旧的教学结构。在教学过程中，为学生标注学习重、难点，让学生在老师的引导下，树立起对语文知识自身探究意识，从而提高了初中语文教学的实效性。
三、协助学生明确自学动机
（1）为使学生的学习有条不紊地进行下去，教师要帮助学生制定一整套完整的学习计划，及时通过检测题检验自己的自学成绩。学生一定要做好笔记，这样可以增强记忆，积累资料，选择重点。所做笔记要做到经常翻阅，对上面所记的东西要勤思、勤用，不懂的地方要勤问，促进思考，使知识条理化和系统化，达到巩固提高的目的。（2）教师要指导学生进行课内阅读是培养学生自学能力的基础。有不少的教学内容，学生通过自己阅读教材即理解和掌握。在课堂中安排适量的时间，让学生阅读。课内阅读能力的提高对学生参与课外阅读和提高其阅读质量都是一个促进。（3）教师指导学生课外阅读是培养学生自学能力的重要环节。教师在日常教学中注意引导，往往能有效地培养学生对语文这门学科的自学能力。
四、以循序渐进的方式开展自学能力训练
第一步，教师要在学期之初就要求学生养成能够借助工具书和课文注释，自学生字的能力，掌握它们的基本意思，并且能够借助参考书熟悉文章的写作背景和作者的有关常识。还应利用课外参考书和课本中的自读提示在课前弄懂文章的大意，并理清文章的段落层次。然后，在课堂上，通过教师指导，准确地概括出文章的段落大意，从而归纳出中心思想，提出质疑，能够凭着课前的自学和课堂讲授的理解复述课文的意思。第二步，在下一个学期要求学生在自学的时候要比较准确地了解文章大意，并具有把握一般的文章结构的能力，并能清晰的写出文章的主要内容，有根据地说明教材具有的特点，针对文章的内容提出一些有意义的问题。第三步，要求学生在初步把握文章的脉络、思路，能独立地写出结构提纲。最后，最重要的就是自我检查训练。这个训练首先由教师教给学生自学的方法和步骤，在课堂上，通常教师会在一个新单元或一类课文的开始之前，提前教授学生这类课文的学法，也就是自学的注意事项。以教师教授古诗文为例，一般在教师教授古诗文单元之前，会先教授学生自学古诗的方法，这主要包括理清写作背景，熟悉作者。还要学会抓住古诗文的诗眼，准确地理解每句诗的意思，能够用自己的话概括出全诗的大意。并且通过对古诗文的理解、体会并描述诗句表达的思想感情，做到有感情地朗读并背诵古诗，感悟出古诗文写作的意境。通过这一系列的训练，让学生掌握到自学古诗文的一般方法和步骤，接下来的就是放手让学生完成自我检查对古诗文的自学能力。然后根据相应的学习目标设计自学表，从基础到全篇进行全面的、有侧重的自我检查训练。学生通过这个自我检查训练的过程，可以自行解答文章的一些较明显的问题，真正做到语文的自学能力。
五、结语
总之，随着我国新课改的不断深化，作为基础知识的语文学科，需要不断培养学生的自学能力，让学生养成良好的自主学习能力。同时，还需要老师及时转变教学模式，通过鼓励与引导让学生树立起自主学习意识，并为其创设良好的自主学习氛围，最终实现培养自学能力的目的。
参考文献
[1]罗爱红.初中语文教学中学生创造性学习能力的培养[J].考试周刊,2011,(46）.
[2]田莉.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].亚太教育,2016,(01).
[3]杨昌芹.谈如何在初中语文教学中培养学生的创造性学习能力[J].中学时代,2012,(10).
论文作者:郑大兴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 自学能力论文; 培养学生论文; 课文论文; 能力论文; 老师论文; 语文论文; 《知识-力量》2019年9月30期论文;