【关键词】：在英语阅读教学的选择上能考虑到不同层次的学生，更多地给学生进行学习兴趣的引导，为学生更好地喜欢英语、学习英语、重视英语、运用英语而努力。
【关键词】：英语阅读能力、 兴趣培养、
一、注重英语故事教学，创建良好的阅读环境
我通过收集整理各个阶段适应小学英语学习的小故事和卡通物品，形象且生动的展开每节课的教学，节选的都是些日常生活中的事物和?典故事。首先由我先口头讲述故事，让学生进行“听力阅读”，引导他们进入阅读中来，然后从易到难、从点到面的引导学生去主动阅读，去体会英语故事的乐趣，由于课堂活泼，形式内容丰富，因此他们的表现也较为积极、主动。通过大体对故事进行一个叙述，然后再穿插问题，让学习带着疑问去阅读，教师再给出简单的问题让学生回答，特别针对那些困难生，让他们也参与故事的讲述、表演中，让他们尝试开口朗读，然后再对不理解的单词和语法句型进行适当的讲解，再引出问题让全班学生来共同探讨，并且对问题进行情景模拟，让所有学生都参与其中，在学生表演节目的同时，教师及时指出本节课所学习的重点知识并进行点评，增强课堂英语阅读学习效果。
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二、加强英语单词的理解记忆，克服呆板的死记硬背
对小学英语来说，面对刚刚接触到的单词、词组、语句的使用方法等是小学英语学习的重点，掌握词汇是英语更是进行阅读的前提，因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的老师领读学生默写的学习方法已?激发不了学生认、知、读、记单词的欲望，只有增加词汇联想和趣味性记忆，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇，大胆阅读。所以我在平时的单词读记教学中，我用卡片和卡通人物及实物等形式统统带到课堂中，让学习边传递边感受立体化，全方位的介绍这个单词详细的字母组成及特点。通过对单词人一般刻?和描述，让学习加强单词的记忆理解能力，并注重朗读发音，使全体学生都能正确读，大胆的认知词汇。
三、精心设计阅读教学，激发阅读兴趣
对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的教学模式是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。现在的小学英语教材都开始注意学生阅读能力的培养，例如，在学习了表示颜色的单词red , yellow , orange, green , blue等后，我尝试通过自然界的颜色让学生巩固此知识。我是这样操作的：让学生观看一段变色龙变色的视频，看到绿叶变成了绿色，看到红花变成了红色，看到橘子变成了橙色，看到香蕉变成了黄色，看到蓝天变蓝色，随着环境的变化而变化。 雨后彩虹，变得五颜六色，让学生看完这段视频，将这段视频表演出来，学生特别感兴趣。小组合作，当红花，绿叶，香蕉，等等下课了学生们还舍不得下课。就是抓住了学生爱表演的天性和年龄特点，将教材进行有效整合，上台表演，才取得了这么好的效果。
总之，在英语阅读教学的选择上能考虑到不同层次的学生，更多地给学生进行学习兴趣的引导，为学生更好地喜欢英语、学习英语、重视英语、运用英语而努力。我们还将继续深化英语阅读教学的实践和研究，在已取得的教学模式等?验的基础上，进一步研究如何在课堂上更好的运用和开展英语阅读教学方式，增加学生对英语的学习兴趣和理解能力。
论文作者:刘昭君
论文发表刊物:《未来教育家》2014年第2期供稿
论文发表时间:2014-4-15
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