胡鹏 深圳市布吉高级中学 518123
摘要：在高考全国新课标卷的现代文阅读中，对于试题角度指向多元的问题，我们需要从细节处予以分拆，以保证答题的全面性与准确性。所谓“分拆”，主要有结构上的分拆和知识点上的分拆。
关键词：分拆 意识 现代文
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-100-01
先看2018年全国新课标卷1卷的现代文阅读《赵一曼女士》的主观题：
5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)
6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
根据广东省阅卷场反馈的评卷情况和得分情况，第5小题是“容易”级别，第6小题是“偏难”级别。第5小题虽然容易，但得高分者的比例不高；第6小题得满分者，全省更是只有不足5000人。细究之下，文学类文本阅读的主观题很难吗？其实不然。我将这类型的题目归结为“角度指向多元”问题，在教学中需要培养学生的“分拆”答题意识，从而可以很好地应对这一类型题目。
在历届高考及各地模拟试题中，这一类型的题目是反复出现过的，试举如下例子（文章从略）：
6. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）（2017全国新课标2卷林徽因《窗子以外》）
11.（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）（2016全国新课标2卷迈尔尼《战争》）
6．本文主要表达对父亲的怀念，文中却写了一个“老庄户”，请简要分析作者这样写的用意。（6分） （2017~2018学年佛山市普通高中高三教学质量检测（二）赵德发《今日刮哪风》）
6.本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）（吉林省2018届高三10月统一考试郑飞雪《花草院落》）
不难看出，这类题目都指向了两个方面，也就是要求我们，答题时需要将题干分拆为几个小的方面，分别予以作答，然后进行总体上的作答。如此，才能涵盖试题结构上的多角度指向。
如这道试题：文章标题是“简单”，作者却用大量笔墨描述“复杂”，这样写的用意是什么？请结合全文进行分析。
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参考答案如下：
①内容角度：作者写现代的人们生活在“复杂”的环境里，粗糙地活着，努力使自己深刻，是为了批判这些无视“美”的生活态度。
②结构角度：形成对比，拿复杂的生活状态与作者简单的生活状态做对比，拿贪得无厌的拥有与能少则少的放下作对比。
③艺术效果：突出主旨，作者对复杂否定的越多，对简单的提倡也就越发明显，这与题目“简单”并不背离。
不难发现，答案是分别从“简单”与“复杂”两个角度切入，然后进行整合作答的。
再如这道试题：6．小说中驮水的驴名叫“黑家伙”，上等兵却没有具体名字，作者这样处理有什么用意？请结合作品简要分析。（6分）
参考答案如下：
①驮水的驴有名字，表达了上等兵对驴的喜爱；
②表现上等兵待驴平等，视驴如战友；
③兵士无名，只以军衔相称，体现部队特色；
④暗示上等兵不仅是个体形象，也象征着无数友善、执着、上进的普通士兵的形象。
同样是将题干分拆为“驴为什么有名字”“上等兵为什么没有名字”两个结构角度，再就整体上的意义作答的。
类似试题很多，在此不再赘举。
试题题干结构角度分拆之外，还需要对“好处”这一知识点进行分拆。在我看来，“好处”这一类型的题目是有其规律可寻的，即题干指向了作用、用意、意图、考虑、效果、好处、为什么等等，其本质考察点都是一样的。都需要对知识点进行分拆。在文学类文本阅读中，小说、散文标题、开头、中间、结尾等，都只是位置特殊的词或者句子、段落而已，同理思考。关注词、句、段在文中的位置很重要。物象的作用特别关注、重点突出其象征寓意、渲染的氛围。人称、顺序的作用特别关注其效果。答题模式可以灵活处理，不必拘泥于①内容②手法③效果④情感，如果手法较多，可以采取①手法1+内容+情感②手法2+内容+情感的模式。注意内容、情感不要重复，适当多几个关键词。
以2018年全国新课标1卷的第6题为例：6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 (6分)
根据官方给出的参考答案，“当下意义”“赵一曼的人物形象”“真实性”是非常重要的得分点。在分拆题干结构“现实”、“历史”并进行整体整合之后，这三个要点便分别指向了情感主旨、内容和艺术效果。其中“内容”从面，在小说中主要体现在情节、人物与环境上。
论文作者:胡鹏
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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