（渠县三板乡第一中心学校 渠县 635200）
科学研究表明，一个人创造力的强弱与这个人智商的高低并没有直接的因果关系。一个智商很高的人，如果没有强烈的创新意识，缺乏灵活的创新思维和创新精神，就不可能有所创新。只有高素质的、具有足够的知识经验的准备、具有强烈的创新意识与创新精神而又脚踏实地善于思考富有想象力的人，才能有所发明和创造。因此我们要努力挖掘物理教材中的素质教育因素，深入研究物理教学中的素质教育内容、实施素质教育的原则、途径和方法，在教学中灵活、自然的实施素质教育。
一、培养科学态度和合作意识。
刻苦勤奋、专心致志和严谨的科学态度与坚忍不拔的毅力，是一切有成就的物理学家共同的优秀品质。如英国科学家焦耳自学成才，在极其困难的条件下，经过30多年的努力、作了400多次实验，为能量的转化和守恒定律的建立打下了基础；法拉第刻苦自学，经过十年的反复实验，终于发现了电磁感应定律；布鲁诺为捍卫“日心说”而献身；……这些事实对培养学生质疑、求实、进取、创新、正直、严谨的精神，培养学生的科学态度，形成和掌握科学的方法会产生一定的作用。
在学习物理的过程中，学生亲自做实验也是很重要的一部分，在此过程中也在锻炼学生的素质，那就是学会人与人之间的合作，当然提高了动手能力也是一个很重要的目的。在学生实验中，一般采用的是合作方式（目前以两人一组居多）。两个学生或者几个学生一起出主意，然后一起参与动手，在这个过程中，学生已经开始学习扮演不同的角色，比如，其中一位同学负责安排任务的分配，其中一位负责检查等等。当然，也应做适当的轮换，让每位学生都体会到各个位置的重要性和不可分割性。将来他们所要踏入的这个社会就是一个需要人与人合作的社会。在合作的过程中同时会使学生养成一种强烈的责任感，这也是作为一个合格的现代化人必须具备的素质之一。
二、切实加强物理实验教学。
1．认识实验作用。物理学是一门以观察,实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法,有的是无所谓,有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验,实际上他们都不知道为什么要做物理实验。如对于彩虹,学生认为只有在特定雨天后才能看到,平时看不到。在序言中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里,当上午或下午有太阳光时,还带领学生到室外背向太阳光站立,用喷雾器或学生用口斜向上方喷射水雾,就可以看到一道人造小彩虹,使学生感到新奇,通过这段教学师生共同讨论,形成共识,知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。
2．培养动手能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆①初中阶段学生做实验时,其动机和目的往往是有不确定性的,实验中经常会出现一些违反操作规范的事,教师要注意发现学生实验中出现的各种问题并及时进行指导,形成良好的实验习惯,培养学生严谨的科学作风。②养成勤动手的好习惯。学生实验能力的培养是一项长期的工作,应贯穿在整个物理教学过程中,只要有可能就让学生参与。在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手,如声的产生中的音叉实验,摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验,如平面镜成像特点实验,决定导体电阻大小的因素实验等。增加学生动手的机会有利于调动学生学习的积极性。③用简单器材做好实验。我经常用学生身边的物品做实验,如用铅笔和小刀做压强实验,用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验,用汽水瓶做大气压实验,用小药瓶做物体的浮沉实验,用水和玻璃做光的色散实验等,这样有利于培养学生的创新意识,即充分利用资源开发新产品。
3.强化演示实验。除了重视做好每个教材中所安排的演示实验外，增加了一些演示实验。我们在强化实验手段上，做了一些尝试：用演示实验创设情景，引入新课，理解、巩固和深化知识。对于激发求知欲，提高兴趣，启迪思路都有事半功倍之效。用演示实验解决抽象疑难问题，如布朗运动、浮力的作用力和反作用力、随圆盘一起做匀速圆周运动的物体受静摩擦力方向是指向国心的受力分析等等，生动直观，言简意赅。事实证明，具体形象要比语言文字更易记住，视觉刺激远胜于听觉刺激。另外，教师在做演示实验所表现出良好的实验素养也对学生有潜移默化的作用。因此，为了提高物理教学的整体水平，我们必须充分利用演示实验的特点，充分发挥实验在教学中的功能。
三、恰当运用现代教育技术。
现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学模式的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。因此要在45分钟的物理课堂教学中要提高物理教学的有效性，现代教学媒体应用势在必行。笔者在初中物理课堂教学中探索用计算机辅助教学，通过计算机的视频音频图画音像，从各种不同的角度、不同方面剌激学生的大脑，加强教学信息传播力度。
例如，笔者讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机地结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学的难点，提高了课堂教学效率。同时在开展有效的课堂教学中应提倡做到五个“尽量”，即能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。在教学过程中，适度把握教学的密度和节奏，做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动。
四、做到课内课外相互渗透。
根据物理教学中素质教育的持久性原则，物理教师除了在课堂上适时、适度地进行素质教育渗透外，还要及时在报刊、杂志上搜集、整理物理方面的素质教育内容，引导学生进行自我教育，通过学生喜闻乐见的物理黑板报、图片展览，举办物理晚会、演讲会等形式，让学生进行自我教育。
素质教育的实施，对老师的文化素养和教学水平提出了更高的要求。在这教育的转型期，我们这些教育实践者们最需要的是尽快发现教育新思想，更新教育理念，改善教育行为。以最快的速度适应新的教育规则，更快更好地提高教学质量，实践物理教育新理念，实现物理教育新理想，是我们的职责所在。
论文作者:朱俊华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
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