摘 要：在教学转型过程中，主要以受训对象的实践能力培育为主要目标，所以全面探索创新型电子技术试验课程教学模式是重要任务。本文对电子设计能力培养基础上的电子技术实验教学改革策略进行了探析，旨在改革教学方法，提升受训对象的综合素质。
关键词：电子设计能力 电子技术实验 教学改革
一、全面优化教学内容
在授课过程中要重点对受训对象的动手操作能力、应用能力等方面进行培育，在教学过程中要合理布设实验操作过程，对受训对象的动手能力、知识应用能力、设计能力进行培育，全面激发受训对象的学习兴趣，在提升受训对象电子设计能力的基础上，为现代化应用型人才的培育提供动力。
在基础实验中，主要是结合理论教学中相关定理知识以及功能电路进行验证实验，主要教学目的是为了夯实受训对象的基础知识，让受训对象掌握更多实践技能，能合理应用各类实验器材，对受训对象综合素质进行培育。在综合层次实验中，主要有选修与必修实验。由于受到教学课时影响，综合实验仅仅是必修课程，主要是对受训对象的综合应用能力进行培育，对研究性教学合理设计，将实验技能、实验内容融入到教学中。在创新层次实验设计中，主要有各类实验研究性教学设计、开放性实验设计、创新项目设计，提升受训对象的探索精神，对科学研究能力进行内化。
二、改革教学方法与手段
当前可以将班级学生划分为不同学习小组，各个小组在参与实验之前要进行深入讨论，提交相应的实验方案，相关人员要掌握实验各个环节。在实验活动开展之前，指导教师要进行答辩，要记录受训对象的表现情况，如果受训对象答辩成绩不合格，将不能参与到实验中，需要再次预约。在实验开展过程中，小组成员要合理分工，对受训对象的操作行为进行有效指导。
为了全面提升受训对象的知识应用能力，要对岗位任职需求以及专业教学现状进行分析，对实验项目进行全面创新。要定期开展电子技术设计竞赛等，让受训对象从参与中提升电子技术基础知识能力，对受训对象的综合素质进行培育，全面调动受训对象的学习积极性，创设良好的学习氛围。其次，要开放实验室，整合学生学习兴趣，创新设计不同的实验项目，让受训对象结合实验任务设计相应的实验方案，让受训对象的实验技能得到充分的锻炼，培育创新能力。最后，教师要结合实验教学基本要求改进教学设备，改革过去传统的围观演示法，应用数字展台仪器真实展示实验过程，便于受训对象进行学习。
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三、培育受训对象学习兴趣
当前可以在单位内部成立电子技术俱乐部，定期组织形式多样的设计活动，引导受训对象参与其中。要发挥电子技术创新设计竞赛的应用价值，对受训对象的学习兴趣进行培育，让受训对象参与到相应的创新实验设计活动中，提高学生的设计能力，在设计中融入创新思维能力。在参与之后通过师生共同总结，强化团队之间的沟通协调能力，强化受训对象之间、师生之间的沟通表达能力，提升学生的综合素质，将最新的电子设计理念融入到实验操作中。最后要定期召开研讨会，提升师生专业素质与职业素养，定期组织教师参与到各类学术交流活动中，提升教师的综合教学能力。
四、建立健全实验过程考核机制
在实验教学中实验操作是重点，当前要以能力为基本导向明确实验过程考核规范，引导考核牵引改革。实行规范化管理，对教学具有重要的激励作用，能引导实验教学设计改革，突出人才培养质量。在新时期电子技术实验教学过程中，要对人才培养方案中的人才培养目标以及课程标准进行分析，逐步完善实验操作过程考核。在相应的考核指标基础上的对受训对象的实验操作能力、思维认知能力、学习能力、创新能力等进行全面考核，提升受训对象综合能力的基础上，激发其学习兴趣，将培育实践创新能力作为重要出发点，规范实验课程综合考核评价方法。此外，完善实验过程考核机制对考核环节具有重要的引导作用，所以当前需要建立考核信息管理系统，能采集相关信息，获取过程考核实际结果。相关教学管理部门要在平台基础上掌握受训对象实际发展情况以及能力拓展现状，对原有的实验教学体系与人才培养计划进行优化，弥补不足之处。还要建立考核申诉制度，总结部分受训对象对考核结果提出的申诉，然后对受训对象提出的意见进行深入调查。
总之，在电子技术实验教学中，要分析实验教学整体性设计，全面激发受训对象的学习兴趣；转变教学方法，提升受训对象的实验操作能力。电子技术实验教学全面创新设计能提升实验教学质量，对受训对象的综合学习能力、思维创新能力、综合素质等进行有效培育，开创新时期全新的教学路径。在后续教学中仍需积极实践，提高受训对象的创新设计能力与应用能力。
参考文献
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论文作者:何跃林 桑春龙 管俊阳 徐敬伟
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/17
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