在高中生中进行邓小平理论教育的探索和实践，本文主要内容关键词为：邓小平理论论文,高中生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1988年3月，我校成为杨浦区高中学生学习邓小平理论的试点单位。根据《1998年杨浦区宣传思想工作要点》“要联系高中学生的思想实际，积极做好学习邓小平理论的试点工作”的要求，以及《中共杨浦区委宣传部、中共杨浦区教育局委员会关于在高中生中开展邓小平理论学习试点工作的意见》，我们在以下几个方面作出了初步的探索和实践：
1.确立邓小平理论教育的目标。
树立明确的奋斗目标，制定一个客观标准，这是邓小平理论教育的关键。我们的目标是：在实践中探索对高中生进行邓小平理论教育的内容、有效途径和教育方法，通过邓小平理论教育，广大高中生知道邓小平理论常识，知道邓小平理论的精神实质，知道邓小平理论对中国革命和建设具有的重要意义，从而使邓小平理论成为广大高中学生立志、修身、求知、成才的指南和精神支柱，帮助和引导广大高中学生认清时代特征、明确历史使命、增强社会责任、完善健全人格、铸就坚定信仰，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪的栋梁之才。
2.研究邓小平理论教育的内容。
邓小平理论博大精深，有其严密的理论体系和丰富的教育内容，而我们的受教育对象又处在一个世界观、人生观、价值观逐步树立、不断完善的过程，因此，选择适合他们学习邓小平理论的内容，显得十分重要。
我们选择对高中学生进行邓小平理论教育内容的原则是：(1)浅显易懂。着眼于邓小平理论的基本思想、基本观点、基本精神，即让学生学习最基本的内容、具有代表性的内容、比较浅显、容易理解的内容；(2)相近相关。着眼于影响高中生人格修养、增强责任感、使命感等有关的内容，即对高中生的成长密切相关，对高中生的生活紧密靠近的内容。
问卷调查表明，目前广大高中生最希望了解的邓小平理论内容，依次为“社会主义”的理论、“市场经济”的理论、“一国两制”的理论、“科教兴国”的理论、“改革开放”的理论、“四有新人”的理论、“精神文明建设”的理论，等等。
根据上述原则和调查结果，我们对高中生进行邓小平理论教育的内容确定为主要学习：①邓小平同志生平事迹；②邓小平理论的历史地位和指导意义；③邓小平论青年教育；④邓小平论科教兴国；⑤邓小平论“一国两制”；⑥邓小平论精神文明建设（兼道德观）；⑦邓小平论“社会主义”；⑧邓小平论市场经济；⑨邓小平论改革开放等内容。
3.选择邓小平理论教育的途径。
途径是实现目的、任务和内容的具体活动渠道，是贯彻原则和方法的场所。我们在实践中形成的邓小平理论教育的途径主要有：(1)学科教育。这是进行邓小平理论教育的主阵地和主渠道。我们在高一(4)班和(11)班中开设了每周1节的邓小平理论常识课，确立教育目标、研究内容体系、选择教学方法、进行有序教育；另外，通过各科教育，尤其是政治学科教育，教材中的邓小平理论由隐性变为显性、由分散变为集中、由一般提高变为突出强化，起到了很好的效果。(2)青年党校教育。这是学习邓小平理论的重要途径。我们分为两个层次：高一、高二，把党的基础知识和邓小平理论紧密结合起来，作为普及型；高三组织邓小平理论研读班，作为提高型。(3)共青团、少先队活动。学校成立了邓小平理论读书会，下设年级分会，以自愿为原则，班班组织了邓小平理论学习小组，目前共有学员186名，学校还为各分会聘请了指导老师，其组织领导网络结构如下：
读书会每月学习一个专题，分3个步骤：第一周由辅导老师开设讲座；第二、三周，自学或小组自学；第四周，以学习小组为单位，开展讨论，并交流学习心得。(4)课外与校外活动。每学期各班以主题班会或主题教育的形式交流学习邓小平理论的体会；每月一次，由政教处组织邓小平理论报告会（有时与读书会报告结合起来）；组织学习党的十五大和邓小平理论的知识竞赛；组织学生撰写读书心得，以及各类参观考察活动。(5)环境布置。在橱窗里布置邓小平的图片资料；定期出版专题黑板报和学生读书心得展览。
4.探索邓小平理论教育的方法。
邓小平理论教育要讲究方法。我们主要使用以下几种方法：
(1)“读、写、议、听”法。即读原著、写体会、议心得、听点拨，使邓小平理论课区别于政治课，区别于其它课，有其独特的风格；(2)纵横比较法。通过改革开放前后的比较、家乡的巨变、家庭的变化等等，帮助学生领会邓小平理论的深刻含义；(3)参观访问法。组织学生参观国有企业、私营企业、高科技苑地、市政建设、革命老区、革命史迹等；(4)行为实践法。组织学生学工、学农、学军，以及为民服务，在实践中加深理解邓小平理论的精神实质；(5)生动形象法。采用听报告、看电影、看录像等声像资料，尤其是用好大型文献纪录片《邓小平》，使教育更有效果。
5.在邓小平理论学习中应注意的几个问题。
(1)邓小平理论教育要切实贯彻理论联系实际的原则。
无论是邓小平理论常识课，或是政治理论教学，都要发扬党的十五大倡导的优良学风，要以中国的问题和我们正在做的事情为中心，要针对改革开放和现代化建设的实际，针对高中生的实际，进行理论教育，引导学生思考和研究，融会贯通，学以致用，这样才能取得好的效果。(2)邓小平理论教育要加强师资队伍建设。
高中生学习邓小平理论，需要教师的指导与点拨。教师的水平提高了，邓小平理论才能讲授好，学生才能学得好。这就要求我们重视培训教师，尤其是注意培训青年教师，组织他们较系统地学习理解邓小平理论，提高自身的理论素养，这样才能说得清、道得明，才能收到好的教学效果。
(3)邓小平理论教育要分层抓好学生骨干的学习。
高中生学习邓小平理论一定要采取循序渐进、不断深化的方式，对不同的对象，分层次提出和制定不同的要求，如面上学生的通读层次，点上读书会的精读层次和党课班学员的研读层次。要组织好各层次的骨干学生的培训活动，从而带动面上学生的整体学习和全面提高学习水平。(4)邓小平理论教育要重视四个结合。
即读原著、讲课和研讨相结合；学习邓小平理论与理想教育相结合，让高中生懂得“建设中国特色社会主义是广大公民的共同理想”，对高中入党积极分子进行党的理想、信念教育；学习邓小平理论与成就教育相结合，从现代化建设取得的伟大成就中进行“只有社会主义才能救中国和发展中国”的教育；学习邓小平理论与蓝图教育相结合，使广大高中生懂得未来，提高他们的使命感和责任感。