摘 要：科学发展日新月异，各种思想空前活跃，大量关于教育的言论和思想充斥着各大网络和一些知名杂志，教育思潮呈现一片繁荣，但是由于教育体制发展滞后，目前我国绝大部分职业教育还是以传统思想为主流，体现在教师以管理者和引导者的身份存在，这虽然能使学生进步，但不利于发挥学生的主观能动性，我们应在传统教学的基础上贯彻服务理念，采取“管理+服务”的教学理念，引导和帮助学生逐步提高学习成绩，成长、成才。
关键词：教学理念 元认知 思维能动性
一、注重言谈，做好学生的初期导师
在教学中，我们往往更注重的是学生的分数成绩，而忽视学生们的心理活动，我们见不得学生犯错，容不下他们有丝毫的叛逆。要知道，孩子总是在错误中成长，我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，那么“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是“针头绕脑”的小事，一不留意就过去了，但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。
苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。当代教师，不应该再以居高临下的方式与学生交往，而应走近学生、了解学生，遇到问题学会从学生的角度看一看、想一想，多一份宽容、少一份训斥。
二、规范行为，做好教师光辉形象的传播者
学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一，表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。
三、悉心排查，做好学生青春期的校内监护者
对于一名教师来说，学生事情无小事，而当学生处于初高中时段，正是属于心理感性认识向理性认识过秤转变时期，容易接受新思想、新理念，初步形成价值观雏形。如果教师能加以引导，对其良好人生观和价值观的形成起到事半功倍的作用。
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四、科学施教，做好学生的学习兴趣激发者
都说“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境，让学生觉得日常生活中充满了知识的应用，对知识感到亲切可信，从而产生学习的兴趣和动机。另外要选择与学生生活密切联系的情境，学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强其学习的自信心。所以，要引起学生对知识强烈的渴求感。可以每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，以提高教学效果。
五、潜心钻研，做好学生快捷攀登的引路人
授人以鱼还是授人以渔？我们花费了大量的时间和精力让学生做大量的习题，甚至有些都是重复地做，老师不厌其烦地讲，搞得师生都很疲惫，有些家长还让孩子上各种辅导班，学生却未能取得很好的成绩。面对老师的苦心，学生似乎并不领情。学生的知识结构包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识是基础是载体，考试的时候更多的是考察学生的程序性知识和策略性知识，尤其是当学生走向社会独立面对问题的时候，彰显的就是他们高效的策略性的元认知的能力，也就是解决问题的策略，而这恰恰是我们在课堂教学中所忽略的，也是家长所忽略的。现在是快餐时代，在教育孩子的问题上，家长和老师都有一些误区，教师不去引领学生，直接给出答案，即使有些学生也喜欢这样。孩子们缺少主动思维的能动性，以致于他们无法深刻了解并反思自己，无法去构建自己的元认知，无法去顿悟。
作为教师，我们应该潜心钻研，加强专业知识的建构，提高专业素养，找到一套适合自己班级的教学方法方案，以最快捷有效的方式使学生最高地效掌握所学知识。
六、联结社会，做好全民关爱学生的倡导者
教师应联结社会，做好全民关爱学生的倡导者多组织各种有益活动，引导学生树立正确价值观，例如宣传奥运健儿努力拼搏、为国争光的精神，加强社会主义理想教育，使他们树立坚定信念肩负历史使命。
总之，对于一名教师来说，既要在提高学生的文化课水平方面下功夫，为他们以后接受更深层次理论知识打下良好基础，又要在培养学生道德素养以及引导其形成正确的人生观、价值观、世界观上多发力，在现有教育体制下，以“管理+服务”的教学理念来提升学生综合素质，引导学生成长、成才，在踏入社会以后，做一个德才兼备的人，能给周围带来正能量的人，为社会创造高价值的人。
论文作者:臧永涛
论文发表刊物:《中小学学校管理》2019年5月总第169期
论文发表时间:2020/1/7
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