聋哑学生主要因为身体某部分机能缺 陷而产生了特殊心理。对他们的教育、引导 应用特别的手段才能收效。结合本人多年从 事特殊教育的经验，我认为对聋哑学生进行 教育时，应强化德育管理，具体做到坚持三 个结合、执行三个教育重点、发挥三种作用。
1 坚持三个结合
1.1 集体教育与个别教育相结合，强化个 别教育。在集体中对特殊学生进行德育教 育，是培养特殊儿童成长不可欠缺的基本手 段。如学校通过集体的舆论、优良的校风、健 康的班风来教育学生。但是由于特殊学生生 理机能损伤的程度不同，致病的原因不一， 因而个性差异大，认知能力、接受能力也不 一样。因此，必须强化个别教育。在我国现行 特教随班就读这种形式中，尤需对症下药地 开展德育管理，才能提高特殊教育水平。
有人说：爱的力量是无穷的。我在知道 刘娜由于父母离异，性格自卑、孤僻的情况 下，对她格外关心，在她没有一套完整的学 习用品时，我会把女儿的那些拿给她先用； 在她作业做不上时，我会耐心的去辅导她 ……点点滴滴的接触，点点滴滴的感情投 资，终于使刘娜向我敞开了她那封闭的心 扉。课余时间，我和她谈心，她会很乐意；我 会在课间参与到全班同学们的游戏当中去， 带着她融入到集体生活中去。渐渐地，她和 同学们交往多了，脸上的笑容多了，学习兴 趣也浓了。
1.2 学校教育与家庭教育相结合，强化家 庭教育。目前，学校教育是特殊学生接受教 育的基本形式，也是我国义务教育的一大特 色。但特殊学生相对于普通中学，入学的年 龄一般偏大，在家接受的教育时间长。从教 育影响来看，家长是孩子的第一任老师。例 如聋儿，由于听觉障碍，视觉器官就成为他 们接受信息的主要渠道，因此模仿性极强。 家长的一举一动都被摄入聋儿的心灵摄影 机内，而对聋儿产生直接影响，因而，学校应 帮助学生家长端正教育思想，形成家庭教育 合力，家庭中每一个年长成员在言语、思想、 习惯、工作学习以及生活等方面，都应作出 良好的榜样，以防止抵消对孩子的正面教育 作用。
1.3 提高认识与行为规范训练相结合，强 化行为规范训练。对特殊学生进行思想教育 既要重视系统的理论教育，提高思想认识， 更要注重行为规范的训练。学校要制订德育 教育工作各项制度，做到学习理论经常化、 班级考评制度化、经验交流定期化。
2 抓住三个教育重点
2.1 针对特殊学生自卑心理，强化人生价 值观教育。由于社会上少数人的偏见，特殊 儿童被戴上“残废”的帽子。因此，在正常人 面前他们总觉得抬不起头，心理自卑导致了 聋儿性格孤僻，是非判断水平低下，缺乏道 德情感，不懂规矩，自暴自弃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，特殊儿 童由于对社会缺乏正确的认识和理解，有的 还容易发生反社会举动，给自己给家庭给社 会留下遗憾。因此，要教育特殊儿童面对残 疾现实，振奋精神，树立信心。告诉他们生理 缺陷不是他们的错误，也不是他们的意愿， 但人生道路完全是由自己选择的，要看到光 明和未来，感受社会、学校、家庭对他们的关 爱，用顽强的毅力实现自己的远大理想。
2.2 针对特殊学生“主观”、“臆断”的片面 认识，强化辨证唯物主义的世界观教育。树 立正确的世界观是特殊学生将来走向社会， 自食其力、服务社会、贡献社会的基础。聋儿 由于失听，导致失语，在社会交往时造成沟 通障碍和语言障碍，他们的抽象思维差、智 能发展受限制，心理发展往往落后于生理发 展，造成知识贫乏，认知片面。因此，对坏的 东西容易接受、模仿，好的“听”不进去，一遇 到外因的诱发，就会失去控制，甚至走上违 法犯罪道路。特殊学校要学会辨证唯物主义 的教育方式、方法，培养特殊学生在思想、政 治、品德方面能够明辨是非的能力。要拿出 相当大的人力、精力进行思想品德课的教学 和研究，并结合学生实际，确定教材，选择故 事、图片、录音，开展适合特殊学生特点的活 动来认真组织课堂教学。这样因材施教，量 体裁衣，会收到意想不到的成效。
2.3 针对特殊学生缺乏文明行为的习惯， 强化文明礼貌教育。文明礼貌是特殊教育工 作的起点，也是特殊教育的重点。特殊学生 学会文明，是其融入社会，与人交流的条件。 聋儿生活圈子窄，极易养成孤僻、自高自大、 自卑、性情急躁、主观片面、猜疑心重、自私、 时有小偷小摸的行为，有的儿童则显的任 性、不合群，易打人骂人摔东西。特殊学校要 把文明礼貌教育放到德育教育的重要位置 上来抓，在纠正学生不良行为和坏习惯过程 中，培养良好的道德、道德观念和道德行为。 这就要求特殊学校的教育工作者为人师表， 以身作则，把爱奉献给特殊学生，以自己的 行动去感染学生。要通过教育，逐步养成特 殊学生良好的个人品质。这就是：尊敬长辈， 尊重师长，团结同学，助人为乐，互相礼让， 诚恳待人，谦逊热忱，仪表大方，衣着整齐， 态度和气，举止端正，彬彬有礼。
3 发挥三种作用
3.1 充分发挥德育工作队伍的示范作用。 特殊学校的德育工作必须有一支坚强的德 育工作队伍。这支队伍有学校的校长、教导 主任、班主任、思想政治课的教师和生活管 理员等组成，聘请校外辅导员（如家长、解放 军），借助校外力量也十分重要。
3.2 充分发挥环境的感染作用。良好的环 境能充分激发大脑皮层神经细胞的生长和 发育。特殊学校必须重视学校环境的布置， 保持校园的整洁、美观，使学生一入学校就 受到了美的熏陶，如走廊配置文明礼貌用语 的图片镜框，展览学生的劳技作品，学生生 活的各种照片，这些内容都能激励特殊学生 积极向上。
3.3 特殊学校要在通过治疗学生的生理疾 病过程中，治疗心理疾病。要和医院挂钩，对 本校特殊儿童生理机制损伤的原因、病态反 映情况等建立档案制度，根据特殊学生的病 因，对症下药，将教学和医疗有机结合起来。 如果我们在教育教学工作中能做到以 上几点，我想，在特殊教育学校的教育教学 工作中，也一定能培养出数量足够、素质优 良的人才。那么，为了提高德育的实际成效 和结果，我们就要充分发挥德育在特殊教育 学校的整体功能，让特殊教育学校的德育工 作再上一个新台阶。
作者单位：山东省曹县聋哑学校
论文作者:李雪梅
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-5
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