王强
〔摘要〕作文教学是一个向外输出的过程，前提是有一个向内积累的过程。这个过程就是需要学生进行自我的融入，不断的丰富和积累自己的感知材料。此外，对于农村孩子来说，周围生活环境能够熏陶他们朴实和平实的思想和写作风格，但是对于作文教学中的材料选择和创新的思维模式，却受到了当地环境和条件的限制，受到了自我思维约束的限制，因此我们在农村环境下的初中作文教学，我们将作文教学的自我积累放到首要的地位，然后对于材料进行有效的选择和二次加工，体现其新颖性和创新性。
〔关键词〕初中语文作文阅读创新视野教学
初中作文侧重于记叙性质，作文文章的重点，兼有部分的议论和自我感情表达，针对农村学生的实际，我们要有效的进行针对性训练和目标的达成，结合其实际进行作文教学，然后教师通过多种方式进行思维的创新和训练，将材料和自己的实际进行有效的拓展创新，创造出一种更加深刻和有意义的层次来，将我们的思维高度提升到一个最新的境界。
1 积累和拓展农村学生的作文素材，做到厚积薄发
1.1 从相关的课外资源中寻找素材。因为农村条件所限，学生无法从周围广阔的环境中，搜索自己需要的相关资源，这与农村当地的文化条件有关系，也与农村文化资源的缺失有关系，我们需要在外围通过多种途径，给学生提供相关的素材和资源，让他们有广阔的选择余地，在周围的环境当中，将我们所需要表达的情感通过丰富的资源进行表现。
立足课本，拓展课本的外围材料。我们在初中语文的教学中，接触到了记叙文，部分议论文和故事文言文等，内容包括“写人状貌表达内心，环境描写表现情感，思考议论抒发情感，有效渲染感悟内心”，这样我们就可以更加的有针对性，我们可以选择写人的文章，例如立足鲁迅的文章《少年闰土》等，进行《孔乙己》和《故乡》相关人物的描写，进行人物外貌和内心的情感表达，这就是作文的有效表达和思考，立足课本而跳出课本，不断的引申拓展，将外围的资料有效的引入到其中去，形成一种对于自我的思考和情感的表达。
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1.2 优化资源，选取更加合适和精彩的素材。当我们有效的获取到资源的时候，要更加从中进行第二次选择，进行资源的筛选和优化，找到更加符合自身表达的材料，这就是材料的优化和选取。我们面对不一样的题目，要有效的表达自己的情感，就是要通过选择不同的材料进行不断的优化，让材料更加的符合我们的现实，符合我们的情感表达。例如《斑羚飞度》这篇课文，我们通过学习课文，体会文中的羚羊之间的互相关爱，我们将其引申到课外中，可以写作一篇对于互相关爱的文章表达，仿照课文拟人的写法，通过自我拓展的方式表达出来。仿照课文自身的写法，去有效的感知和表达一种对于人生的思考。
2 拓展创新，发散思维，让作文更加生动形象
2.1 思维拓展，围绕情感，表达真实。农村孩子作文水平的提升，首要的一个前提就是提升自我情感，表达真实自我，这是作文水平的一个重要检验途径。不管我们使用何种材料去写文章，都需要我们农村孩子在平实的情感之上，做到自我情感的表达和分析，将自己对于文章的深刻见解有效的表现出来，体现自我的价值。
因为农村环境和地域的限制，孩子们的眼界和知识面收到了广泛的限制，并且不能够将自己的情感和表达能力结合起来，导致了我们孩子写作文文思枯竭，而且不能够将自己的情感充分的表达出来。而且这种表达往往是阻断的，不能够非常流畅的展现出来。这对农村孩子的这个特点，我们需要将他们的内心情感充分的调动起来，说自己内心想说的话，表达自己内心的真实情感。避免无病呻吟和框架式的教育教学。
2.2 发散思维，开拓视野，形成更高层次的认知。作文需要提升学生对于思维的认知，提升我们对于文章内心情感的感悟和表达，农村学生思维往往保持在一个基本的认知状态，没有提升，没有对于作文情感的更加深刻感知，这个时候的文章往往是缺乏一种感人的力量。
作文发散思维的培养，主要就是对于学生视野的开拓，对于学生情感的升华，这个时候，我们可以将所选择的材料融入到表现之中，形成一种自我的感悟和分析。发散思维的培养，需要通过开拓视野的方式进行，教师通过多媒体的方式，将我们需要学习的材料展现出来，而且通过网络进行相关的搜索和查找提升，达到我们的有效目的。此外，通过课外阅读拓展的方式，将立足课内的材料，通过适度拓展的方式进行扩展，由此加深对于资料的认知度，提升对于行文的把握能力。将作文教学的自我积累放到首要的地位，然后对于材料进行有效的选择和二次加工，体现其新颖性和创新性。让我们通过不同的途径，进行有效的表达和分析，提升对于文章内涵的深刻认知。
3 结束语
作文教学是现实和理想的相互结合，是将我们现实中所能感知到的材料，通过自我的思考和加工，将材料和我们所要表达的思想进行结合，通过材料体现我们心中的表达目的，将材料进行有机的结合，通过二次加工和展示的形式，将材料中的内容，进行有效体现和表达。农村学生要加入自己的思想，并且通过我们的有效分析，将自己的创作思路和过程有机的展现出来。做到自我情感的表达和分析，将自己对于文章的深刻见解有效的表现出来，体现自我的价值。
参考文献
1 李明新.构建作文主体性课堂教学[J].社会文献出版社，2002（03）
2 潘纪平.近20 年语文教改理论与新课程标准[J].湖北教育，2004
3 林茅.阅读树·教师指导用书[J].华东师范大学出版社，2009.11
作者单位：四川省华蓥市庆华初级中学
论文作者:王强
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年5月供稿
论文发表时间:2015/8/6
标签：材料论文; 情感论文; 自己的论文; 思维论文; 自我论文; 农村论文; 作文教学论文; 《教育研究·教研版》2015年5月供稿论文;