重庆市綦江区委党校 400800
摘 要：干部教育培训现场教学基地在干部培训中起着重要的作用。但在近年来的实际运用中，也存在主题不鲜明、组织欠有序等问题，在此基础上探究其原因，以便对症施教，真正提升干部培训实效。
关键词：干部教育培训 现场教学基地 问题 原因
干部教育培训现场教学基地是干部培训的重要载体，是课内培训的有效延伸，因其良好的互动性和体验性深受广大学员的欢迎，成为了目前干部培训中不可或缺的一种方式。近年来，各地也纷纷依托自身的特色资源，深挖精磨打造各种教育培训现场教学基地，层级也是高低不一。但最核心的元素，则是给广大干部培训提供更真切的体验，有效地促进知行合一。但在具体的操作过程中，也存在一些问题，值得去深入探究。
一、存在的问题
1.主题不鲜明。每一个现场教学基地，都有一个明确的主题，适合于对学员开展党性教育，或者是适合开展经济研究，抑或是能给学员提供乡村治理方面的一些借鉴和参考等，这些因素在现场教学基地申报的过程中虽有陈述，但在实际运用中，有一些干部教育培训现场教学基地也存在主题不够突出的问题。有的现场教学基地，为了拓展教育的广度，把一些相关或不太相关的内容都安排在教学的过程中。
2.组织欠有序。现场教学与课内教学最大的区别就在于，课内学员活动的空间和范围都极其有限，教师便于组织和管理。而现场教学虽也有专业的老师在组织，但在一定程度上还是属于开放性教学。而干部教育面对的又是成年人，他们中有一部分人资历老，阅历深，学问高，见多识广之下，难免对眼前的干部教育培训基地没有兴趣。因此，游离集体者有之，我行我素者有之，“身在曹营心在汉”者有之，组织者往往鉴于这些培训学员的特殊身份，也是听之任之。现场教学的组织缺乏科学有序。
3.讲解缺磁场。现场教学能否取得良好的效果，现场教学老师的讲说至关重要。但在现场教学基地的教学过程中，有一些讲解员面无表情，平铺直述，简单地就事论事。只求把事情讲清楚，没想把事情讲生动，把道理讲形象，把学员“装”进来，按部就班地完成工作程序，学员自然就形同嚼蜡，觉得了无生趣，对现场教学的认可度就不高，久而久之，就认为现场教学只是走过场，敷衍了事即可，不必太过认真。这样一来，现场教学的目的就很难实现。
4.环节待考究。现场教学基地的教学环节，因受教学场所的限制，一般来说，包含了四个环节：参观、讲解、答疑和总结。在这四个环节中，学员既可以全员参与进来，但也可以无动于衷、袖手旁观、置身于事外，这样一来，就和干部培训开辟现场教学的初衷是大相径庭的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆毕竟，教学的资源是有限的，组织广大学员来学习，花费了那么多精力和财力，而又没产生实际的效果，更没让学员从思想上、灵魂上产生触动，这确实值得现场教学的组织者们反思。如何让所有的学员都参与进来？并且认真学，深入思？因此，在教学环节的设计上，还应增设一个环节，就是学员现场讨论。通过开辟现场讨论，让学员对眼前的现场教学发表真知灼见。学员为了自己的“面子”，也不好太过草率，应付了之。就会带着问题学，结合实际学，现场教学才能真正地发挥作用。
5.效果不理想。现场教学的实际效果，也是参差不齐，这和组织者认识上的关系密不可分。一些组织者倾向于对学员施教，他们认为课内才是主体，现场教学就是一种辅助手段，让学员去换一个新鲜的环境，凑凑热闹即可，不必太为认真。因此，他们更看重课内教学的一丝不苟，对现场教学则是抱着“安全带出去，完整带回来”的理念，只求不出差错，不求要有效果。认识上还存在一种偏差，就是现场教学基地的打造者缺乏一种品牌意识。他们把更多的精力花在了如何申报干部教育培训现场教学基地这个事情上，干部教育培训现场教学基地一旦申报成功，则是万事大吉，缺乏后期的持续用力。
二、问题存在的原因探究
1.组织者认识有高低。未能正确认识到干部教育培训现场教学基地在干部培训教育中的重要性，将干部教育现场教学与课内教学割裂开来，未能认识到二者的有机统一，充分把握现场教学是干部教育培训知行合一的有效途径，导致了现场教学成为了“走过场”和“图热闹”的一种教学方式。
2.管理者管理有差距。干部培训现场教学基地从申报到管理，都应严格标准，抱着“宁缺毋滥”的态度，成熟一个再申报一个，申报一个就要像样一个，严格杜绝只管前期申报，申报成功后就得过且过的行为。对干部培训现场教学基地的管理，虽然许多地方都建有退出机制，但只要是勉强过得去，一般还是会继续保留。因此，没有高标准的定位，就会出现低水准的运作。
3.施教者水平有高低。目前从事现场教学的师资队伍，其素质也是参差不齐，有的老师驾驭现场教学游刃有余，有的老师面对一些突发情况则显得手足无措。再加之教师的来源也存在不同，有的来自于培训机构的专职教师，有的来自于现场教学基地的讲解人员，有的甚至因为二者之间缺乏很好的沟通融合，导致了整堂课缺乏系统性和整体性，出现“各跑各的道，各唱各的调”的现象。
参考文献
[1]张海燕 黄静 优化现场教学模式，提升党校干部培训教育质量[J].中共山西省委党校学报，2019，02，01。
[2]胡峰 抓好党校现场教学五个环节[N].学习时报，2018，11，16。
论文作者:翁腊梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：现场论文; 学员论文; 基地论文; 教育培训论文; 干部论文; 干部培训论文; 组织者论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;