关键词:核心素养;信息技术;有效教学;
1 引入情景激发学生的学习热情
对于课堂教学来说，良好的开端能够有效的提高课堂教学质量，这样不仅能够很好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到良好的活跃课堂气氛的作用，还能够提高学生的学习质量，进而培养起学生的信息意识与信息观念。而具有信息意识的学生不仅能够能够充分利用信息所具有的价值，积极的去寻找信息，还能够培养起利用信息去解决问题的能力。
例如，教师在教学《构筑信息安全屏障》这一内容时，可以在课前引入适宜的情景，为学生展现机器人小麦表演的一些动作以及执行的一些指令，学生看到后就会对本节课的学习感到兴趣。此时，教师可以这样提问学生:“同学们还想不想看小麦表演更加精彩的东西?”学生们表示肯定之后，教师可以再利用U盘给小麦输入新程序，小麦没有正确执行相应的指令后，教师再对学生进行提问:“为什么给小麦植入新程序之后，小麦反而不正确执行指令出现故障了呢?”这时，学生就可以根据此情景，对现象进行分析，获取信息然后利用信息去解决问题，最终寻找出答案:U盘中毒了。之后，教师再引导出本节课的主题，在课前的情景展现当中，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生们学习的兴趣与积极性，还培养了学生们的信息意识，有效的提高了教师教学以及学生学习的质量。
2 合作探究与自主学习相结合
想要促使学生的综合素养得到提升，需要对传统教学模式进行革新，通过更加现代化的教学方式去进行课堂教学。教师在进行课堂教学时，可以预先设置好教学情景，引领学生根据课本等资料进行自主学习。期间，学生如果对某一个地方产生了疑问，可以在通过自己思考的基础上，再进行小组协作探讨与研究，必要时可以亲身实践，以达到解决疑问的目的。换句话说，就是教师引领学生将复杂难懂的问题，在自己独立思考与探究的基础上，借助教师的指导点拨以及小组的团结协作，将其进行彻底的解决。这种模式体现着计算思维这一理念，这一理念就是利用计算机科学的基本概念去成功的解决问题和设计系统，而在计算机科学领域中，这一理念的应用很是广泛。通过这种教学模式，学生们能够在自主学习中有效的感受信息，并运用信息去解决问题，培养了学生的自主性、合作探究能力，提高了学生的动手实践能力以及综合素养。
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举一个例子，教师在教授《图像的合成》有关内容时，可以先给学生浏览古诗小池的效果图，然后向学生提问:“如何做出这张效果图?”学生会对这个问题进行思考，教师就可以让学生对此进行自主学习。为了帮助学生更好的进行思考与学习，教师可以为学生提供视频、习题等资料，并进行适当的指导。比如，可以提示学生将其分为三个环节进行:抠图、更换背景、添加文字。学生就可以根据现有资料进行自主学习，必要时进行小组合作学习与探讨，最终成功解决问题。
之后，教师可以邀请几个已经成功解决问题的小组代表上台演示，为同学们讲解具体的操作内容。这种教学方式促使学生对教师提出的问题进行更加积极的思考、更加自主的学习与探究，掌握更多的知识与本领。
3 在创新环境培养创新能力
进入数字化时代，随着信息技术的广泛应用，教师更需要解放学生的思维。比如，教师在利用软件等进行教学，为学生们展示某成品的制作过程时，如果让学生严格按照操作步骤去进行创作，就会使最终的产品缺乏创意。
为了适应现代化社会的需要，教师需要培养更多创新型人才，并让每一位创新型人才都具备数字化的学习与创新能力。在初中信息技术课堂中，学生可以以自身知识为基础，充分发挥自己的创新能力，结合教师提供的资料，通过数字化软件进行创作，从而提高学生的创新能力。
例如，学生在学习《设计期刊封面》时，教师可以向学生们布置一些任务，让学生根据所学的word知识，发挥创造性去制作期刊封面。这就促使学生去扩大自己的思维领域，将自己所学投入到实际操作当中，以创新型思维去设计独一无二的期刊封面。
4 树立社会责任感
技术在发展，社会在进步，人们的生活水平得到了提高，与此同时，人们承担的社会责任也越来越重。对于教师来说，其不仅需要教导学生如何科学正确的使用信息，还需要明确自己所担负的社会责任。也就是需要学生在使用信息时能够遵守法律法规、网络文明、社会道德等。
例如，针对《探讨信息技术对社会产生的影响》这一内容，教师可以通过辩论赛去进行教学。正方的观点是信息技术可以对社会带来积极的作用，反方的观点是信息技术会对社会带来消极的作用，经过正反两方的辩论，促使学生更好的理解合理使用信息的重要性。进而做出总结，人们在日常生活中进行的各种行为都要以遵守信息安全为基础。
5 结束语
综上所述，信息技术这一学科对于学生的发展产生着深刻影响。而在初中信息技术教学课堂中，教师要明确自己的职责所在，培养学生养成良好的利用信息去解决实际问题的能力，帮助学生树立创新意识与社会责任意识，促使学生在亲身实践的过程中真正懂得信息技术型人才对于社会发展具有的重要作用，从而为社会发展贡献属于自己的一份力。
参考文献
[1]林琳.基于核心素养的初中信息技术有效教学探究[J].中国信息技术教育,2019(22):55-56.
[2]彭少霞.核心素养背景下初中信息技术有效教学探究[J].福建电脑,2019,35(03):112-113.
论文作者:王惠杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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