甘肃省天水市张家川县龙山西街小学 741506
摘 要：随着当前我国科学技术的飞速发展以及社会的不断进步，全民教育的普及与倡导也随之提上议程。“全民阅读”就是我国发展的产物。诚然，阅读习惯的养成应该从幼时抓起，在此推动下，社会各方也从国内国际等多个地区与国家的教育方式中汲取到经验，进而倡导小学课堂引入英语绘本，以此来促进学生们能够更好地进行阅读，并且在阅读中汲取到知识。本文就以小学英语绘本为基点，并围绕着其中存在的问题与对策研究展开详细地讨论。
关键词：小学阅读 英语绘本 存在的问题 对策与研究
要知道，小学生们的文字储备量较少，对于满是文字的课本是有种看“天书”的感觉，绘本的出现能够很好地解决他们阅读时枯燥的现象出现。绘本中出现的图画能够给小学生们极大的视觉效果，学生们能够对绘本中出现的图画进行畅想，这主要是因为孩子们的想象力是极为丰富的。另外一方面，这也能够极大地调动学生们的阅读兴趣的。所以，英语绘本的引入是能够为学生们的阅读提供极大的促进作用的。
一、英语绘本教学现状
1.教学形式单一。虽然英语绘本在当前的教学模式中得到了广泛的应用，但是因为教师们在运用的过程中受到我国应试教育背景的影响，过分注重于将知识系统化、形象化，这会在一定程度上限制同学们自主思考的能力的，并且教师们在教授的时候主文字解读而缺乏让学生们对图片的讲解与开发。此外，教学课堂的讲课形式过于单一与笼统，会让同学们对教师们传授的知识怀有排斥的态度去接受，这样学习的本质就无法体现。
2.缺乏科学性的绘本选择。要知道随着新课改进程的不断推进，教师们的教学方式也得到了相应的改变与更新，英语绘本的引入，为小学生们的英语学习埋下了很好的伏笔。但是由于当下英语绘本在课堂上的应用手段还不成熟，要是我们选择绘本的时候，大多是从知识点出发，而非从学生们的学习特点来选择绘本，这就会造成绘本涵盖的内容与学生们接触程度极其不相符，进而也会阻碍阅读习惯的养成的。
3.绘本价值挖掘程度不够。目前教师们在绘本的阅读教学中并未对其有着真正的理解，只是浅于图文的解读，而非让学生们进行探讨与挖掘。真正的价值未被开采出来，换言之，小学英语绘本也就失去了它应用的意义。
二、绘本教学对策研究
1.备课阶段。教师们要想在课堂上生情并茂地为同学们展示英语绘本中的内容及其背后所蕴含的意义，就必须提前对绘本进行预习与了解。在备课的过程中一定要精益求精，不能够因为绘本内容的简单就不认真备课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此过程中，教师们也要根据绘本的内容来搜集相关的资料以及课堂上需要用的教具，这样是能够让同学们更加深刻地了解绘本的内容；此外，也可以利用多媒体在课前为同学们播放相关的音频及视频，这就让课堂都分为充满活力以及趣味性，这样学生们就能够更好地去直观地理解绘本。
2.教学阶段。在进行深层会的内容的讲课前，教师们可以让学生们提前观察绘本的独特之处，要知道每一本英语阅读绘本都有其自身要讲述的方向与知识点的。同学们可以根据封面以及课下查找相关资料来扩大自己对该绘本的认知。这样就能够为课堂上教师们的教授减轻负担，同时也不过从另一方面提高自己对老师所讲授内容的接受程度的。
此外，教师们也可以通过新兴的教学模式进行英语阅读绘本的讲解。比如说让同学们饰演绘本中所出现的角色，这样同学们就能够以身临其境的方式来加深自己对英语绘本内容的理解。此外，也可以在教学的过程中不断提问学生们相关问题，以使得同学们在不断回答的同时更好地融入到绘本故事当中。
3.教学后阶段。除了教师们的讲授，学生们也可以自主进行绘本的学习。比如说可以让学生们分小组而后进行讲课，小学阶段的孩子对角色扮演情有独钟，教师们可以根据学生们及其小组自身的特点布置相应的绘本教授内容。这样既能够让他们在课堂上很好地活跃气氛，又能够使得学生们最大限度地锻炼了自己的自学能力。学生们在首次尝试后会感觉到绘本的教学充满了新鲜性，那么他们就会在此后的英语绘本学习过程中更加主动与积极，这也正是英语绘本引入的目的。
随着当前课程改革的不断促进，传统的教学模式已不再适应当下社会的发展趋势。现如今的教学方式也随着科技的创新不断的更新与完善，让学生们作为自己学习过程中的主导者、教师们作为辅助者的教学模式早已经是当下课程改革的产物，并且经过实验证明，该教学模式的开发是十分合理的。学生们能够在学习过程中，不断地提升自己的阅读能力以及英语知识的积累，同时也对教师们的教学能力提出了加大的考验:“如何把控以学生为主的课堂是教师们首要关注的一方面”。总而言之，英语绘本的引入是有着极大的探索空间的。
参考文献
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论文作者:马生智
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
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