在倡导素质教育的今天， 教师的重大职责就是让学生在自己的教学活动中能够全面发展。首要的就是教师自己的全面发展，尤其是语文素养的提升，更是学生自身发展过程中的必然。我认为在语文教学中，要全面提升学生的语文素质和身体素质，培养学生的道德情操、丰富的文化科学知识、良好的身心素质、较强的创新思维，这样才能脱离“应试教育”的阴影，才能真正提高学生各方面的素质，达到素质教育的要求。把学生培养成为有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义建设人才。
下面谈一下我在语文教学中提高学生素质的几点体会。
一、教书与育人相结合
在语文教学过程中，根据其本身的学科特点和学生的年龄特点，有机地渗透思想教育，达到既教书又育人的目的。首先要挖掘教材中的思想内容因素，对学生进行五爱教育和良好行为习惯的培养。如学习《一分钟》，教育学生在学习中要一点一滴积累生活知识，要谦虚谨慎。从小就要学会自觉遵守社会各项秩序和各种规章制度。没有规矩不成方圆。语文来自生活，必定要回到生活之中去。用语文课本中的知识来学会生活，进而明白一定的社会秩序。学习《畏惧错误就是毁灭进步》，教育学生在困难、错误面前，不要叹息、畏惧。发明、创造都是在吸取失败教训基础上产生出来的。学习《一次成功的试验》，教育学生，同伴之间要有相互协作、还要有舍己为人的高尚品格，只有这样才能更安全脱离危险。首先，教师要在教学中让学生感受语文知识在日常生活中的广泛应用，达到对学生进行学习目的教育。培养学生自觉遵守纪律，自我约束，独立思考问题的能力；其次在班级建立良好的学风。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使学生养成课前预习、课后复习、专心听课、能够独自发现问题并解决问题、自主学习的良好习惯。让学生在主观意识上由学会什么转化为会学什么、由要我学转化为我要学。教师充分发挥学生的主动性和积极性，使学生确实成为知识的主人。
二、传授语文知识和能力培养相结合
最新版《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”传授知识和能力培养在学习过程中是相互联系的两个方而。传授知识是培养能力的前提。这是因为能力足在学生掌握知识过程中逐渐形成和发展起来的，还要靠教师的正确引导。传授语文知识和培养能力是语文教师不容忽视的重要环节。在教学过程中要引导学生由不会学到会学，使学生能独立阅读理解教材中的每篇文章。让学生主动探索，讨论文章中的重点、难点。这样，不仅可使学生学到知识，更重要的是能够发展学生分析、综合、概括的能力，最后实现创新，达到发展能力的目的。
三、激发兴趣与创设情境相结合
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是影响教学活动的重要因素。教师要充分发挥好自己的主导作用，为学生营造生动、活泼、轻松愉快的课堂气氛。引起学生的新奇、疑问情绪，让学生带着求知的欲望参与教学活动。创设生动的情境，使学生身临其境，整节课都能保持高昂情绪。这样，不但能让整个教学过程轻松自然进行，而且能为学生积极主动的创造性思维创设条件。创设疑难问题让学生讨论，各抒己见，相互启发，集思广益。既打开了学生思路，又开拓了学生的想象力和创造力。
四、教师指导与学生自我探索学习方法相结合
在语文教学过程中，对于各种文体要教给学生阅读分析的方法。但最主要的是要发挥学生的主体地位。激发学生自己去寻找解决问题的方法，让学生自己动手利用工具书去学习，自己通过温故而知新，自己联系上下文学习，自己通过反复诵读领悟，自己通过与他人讨论弄清问题，从中探索行之有效的学习方法。这样才能让学生充分发挥自己的学习潜能，真正把学习的主动权交给学生，收到事半功倍的效果。
总之，实施素质教育的主战场是课堂。语文教学活动中实施素质教育，必须落实到每一节课、每个知识点。探索优秀教学方法，调动每个学生积极参与教学，并主动获取知识。这样教与学才能适应时代发展的潮流，才能切实提高学生的各方面素质，培养出大批适合21世纪的建设者和接班人。
论文作者:刘艳清
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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